语文人教版二年级上册25.回乡偶书.doc

回乡偶书教学设计教学目标：1、认识“偶、鬓、衰、客、何”5个生字，会写“音、何、客”3个生字。2、大致了解诗意，有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感。 3、背诵回乡偶书。教学重点：有感情地朗读课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境导入：1、同学们，你们喜欢古诗吗？你都会背诵那些古诗？谁来展示背诵古诗？2、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝。今天，我们一起再来学习两首古诗。和老师一起板书。 25.古诗两首二、听老师范读课文，感知内容1、听老师饭读课文。（认识字会读的和老师一起读，不会读的听老师读。）2、这篇课文一共有两篇古诗，一首是贺知章写的回乡偶书，一首是李白写的赠汪伦。这节课我们先来学习第一首诗回乡偶书。三、初读回乡偶书，学习生字词语。1、和老师一起板书第一首诗的题目回乡偶书。强调“偶”的读音，理解题目意思：诗人贺知章回到家乡偶然间写下的诗。诗人写的回乡偶书其实写了两篇。我们今天学习的是第一篇。2、 借助课文下面树叶上的拼音，自己读课文，要求读准字音。3、 请同学展示，纠正读音。4、 学习生字 “鬓”理解具体意思，组词语。 “衰”猜字谜“衣字中间一张口”,组词，理解衰，在这里是头发花白，稀少。 “何、客、音”认读，组词，识记的方法；师示范写“何、客”，“音”自学，生描红2遍，仿写一个。4、 再读回乡偶书，体会感情，有感情朗读。1、根据提示读出诗的节奏。 指名读，齐读。2、介绍背景，设计问题，帮助学生理解诗意。 贺知章生活在一千多年前的唐朝。他年轻的时候就离开了家乡，后来一直在外面做官，到了八十多岁的时候才回到了故乡。3、 看第一句诗，诗中哪个词语写出了诗人离开家乡的时间，哪个词语写出了诗人回到家乡的时间？ 少小（年轻的时候） 老大（年老的时候） 小的时候离开家乡，年老了回到家乡。诗人离开家乡足足有50年，在这50年里，他时时刻刻都在想念着自己的家乡，现在终于可以回家了，所以他的心情是什么样的？（高兴、激动、兴奋。）这句诗中那个字看出来高兴？（回）那你用高兴的语气读读这句诗（语速慢一点）。指名读，男女生读。 4、阔别多年回到家乡，什么没有改变，什么改变了？ 乡音（家乡的口音）没有改变， 人的样子改变了（鬓毛衰） 家乡的口音没有改变，但是整个头的头发已经变白，又稀又少。 当年诗人去做官的时候是俊朗少年，阳光帅气，而现在回来却是个白发苍苍、走都走不动的老头了，还不知道自己还能活多久。这时候他的心情又如何？哪个字看出（衰）（板书。）谁来试着读读这句诗。（“乡音无改鬓毛衰。”）“无改”昂扬一些，“衰”读的起伏一些，齐读。5、 想想情境，练习语言 一群孩子看见贺知章走来，欢快地跑过去，笑呵呵地问道：“ 。” 诗人回到了家乡，发现许多事物已经改变，他所看到家乡早已不是记忆中的家乡了，家乡的小孩子见到他也不认识他，还把他当成了外乡的客人。你说他此时的心情还高兴得起来吗？（更加伤感了） （4）看到此情此景，贺老先生有感而发，写下了这首回乡偶书：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不