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文档简介
第单元我学会与人相处第课怎样与人相处一、教学目标: 知识目标:了解与人相处的学问,使学生懂得与人友好相处的重要性。 能力目标:初步学会基本的交往原则和交往技巧。 情感目标:让学生体验与人友好相处的快乐。 二、教学准备: 1、课前调查本班同学的交往情况,搜集典型案例,以备上课时用。 2、选择一些与课文相关的漫画 3、准备有关友谊主题的配乐诗朗诵。 三、教学时间:2课时。 四、教学过程 第一课时 (一)谈话导入 师:今天我们的教室真干净啊!能告诉我昨天的值日生是哪几位吗?(表扬) 师:刚刚被表扬的几位同学,能告诉大家你现在的心情吗?(活动) (二)谈感受 1、前后座的四人分为一组,每人说出三次自已被表扬的经历和当时的感受。 2、老师在各组选出一名同学向全班同学陈述。 (三)互相赞美 1、同座位两人一组,每人回想可以赞美对方的三处,依次写在小纸条上,写上自已的名字交给老师。 2、老师将纸条收齐后,打乱了放在一个大信封里,随机请同学上来抽取其中的一条,大声地读给全班同学听。 3、请被读到的同学向大家说自已被赞美的感受和感谢。 (四)赞美他人 1、请每位同学找出生活中三个赞美的对象,比如爸爸妈妈,老师,同学,邻居等,回想他们身上值得赞美的地方。 2、向老师说出自已准备赞美他们的时间和方式。 (五)理解课题 师:刚才许多同学体验到了赞美,也向别人表达了赞美,相信大家感受到了赞美的力量。现在请大家想一想:我们课本上的课题“送人玫瑰手指留香”的意思是什么? (六)朗读短文赞美的力量 1、请一位朗读好的同学起来有表情地朗读赞美的力量。 2、思考讨论:要不要赞美他人。 哪些同学有了自已的答案?全班交流。 (七)辩论表演 1、请持有相同观点的同学自动组成一组,进行小范围的辩论表演。 2、请全体同学为辩论双方打分。 (八)阅读文章孤独的小美 1、请同学阅读孤独的小美。 2、师问:你们有没有过类似的情况?你自已或周围同学的? 3、角色互换:师问:假如你是小美,你准备怎么办?(收集金点子) 4、师总结:我将同学们的金点子汇总起来,想办法通过课文的编者交给小美,好吗? (九)赞一赞 1、请每个同学找出自已在班上交往最少的同学,想一想原因是什么? 2、继续想一想,这些同学身上有什么值得赞美的地方? 3、在课堂上向这些同学说出自已的赞美。 (十)设计最佳方案 1、阅读课文中的“嘘,千万别 2、组织学生回答课文中的三个问题。 3、选择讨论较好的几个小组起来回答。 4、以无记名投票的方式选出最佳方案。 第二课时 (一)师出示漫画或请同学表演事先准备好的小品。 1、师问:像他们这样与人交往会获得友谊吗?为什么? 2、完成课文第31页上的选择;请部分同学说说选择的原因;请其他同学进行评价。 3、完成课文要求的游戏,组织同学两人一组。 (1)你说我听。 (2)我说你听。 (3)双方在听的过程中,可以模拟两种不同的听法;认真的耐心 的和不认真的。 (4)给对方作为听众的角色打分。 (二)学习美文听的艺术 1、请一位同学朗读课文“你会聆听吗?”中的美文听的艺术。 2、组织讨论:我们在做听众的过程中要注意什么? 3、教师总结,补充同学们关于听的艺术。 4、小结: 播放有关友谊的配乐诗朗诵,让同学们再次学会聆听。 (三)播放歌曲朋友。 1、请大家跟着录音机一起哼唱朋友; 2、请一些同学说说歌词的意思。 (四)学习美文一群光头男孩。 1、集体阅读“全在真情付出”中的美文一群光头男孩。 2、讨论思考: (1) 为什么学校里会出现一群光头男孩? (2) 你能想到这样的真情付出的方法了吗? (3) 遇到类似的情况,你能像文中的男孩们一样以实际行动献出 真情吗? (五)朗读神奇的“心灵创可贴” 1、请一位同学有表情的地朗读神奇的“心灵创可贴”。 2、请同学回忆让自已感动的事情,并说出来给大家听。 3、举办一次以
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