语文人教版三年级下册口语交际《介绍家乡的景物》教学设计.doc

介绍家乡的景物教学设计设计理念：由“小导游”评选的方式引起话题，创设愉悦轻松的交际氛围，激发学生兴趣，并借助多媒体放映有关家乡的图片，在“闯关游戏”这样生动有趣的过程中，让学生敢于交流、乐于交流，在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，提高口语交际能力，增强热爱家乡的美好情感。教学目标：1、了解家乡的景物，能用不同的形式介绍家乡的景物，学会用完整、较生动的语言讲清景物的特点，提高口头表达的能力。2、养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。3、增强学生热爱家乡的美好感情，表达自己对家乡的热爱。教学准备：1.学生：实地考察、查找有关资料等形式了解身边你最喜爱景物的特点。搜集家乡景色的照片。2.教师：制作多媒体课件（勉县美景图片等）教学过程：一、创设情景，引发兴趣：同学们，告诉大家一个好消息：近期我们勉县新建的诸葛古镇就要正式开园了，慕名而来的游客将会成千上万呀！旅游部门决定：在我们小学生中选拔一批小导游，让小导游们利用周末时间带着客人们好好饱览咱勉县的美好风光。所以今天我们将进行小导游的评选活动，谁想报名参加呀？这么多同学想参加，选谁呢？这样吧，咱们开展一次优秀小导游比赛，谁最棒就推荐谁去，好吗？【设计说明：家乡的多数景物都是大家熟知的，直接让学生在班上互相介绍，就缺少介绍的动机。创设生活化的交际情境，让学生置身其中，可以激发学生产生浓厚的交际兴趣与表达交流的动机和欲望。】二、游戏闯关，介绍家乡：1、说明方法：我们用“闯关”的方式来选拔小导游，看谁最了解勉县的景物，介绍得最清楚生动。2、闯关游戏：第一关：家乡美景知多少（1）播放课件：（家乡美丽风光图片。）【设计说明：图片的播放，唤醒了学生的记忆表象，产生了交际兴趣，并激发了热爱家乡的美好情感。】（2）勉县有很多旅游景点，刚才我们欣赏了勉县美丽的景色，现在我们要比比谁知道的勉县美景最多。请学生说说你知道的勉县旅游景点的名称，在什么地方？可以介绍在片中看到的景物，也可以介绍自己知道的其他景物。【设计说明：课前实地考察、查找资料，充分的准备使学生有话可说，跃跃欲试。】第二关：初试身手海选赛（1）过渡：同学们知道的还真多！咱们勉县是三国胜地，有这么多的好风景，你们觉得应该怎样向客人们介绍呢？预计可能的回答：生1：把自己去过的最美的地方介绍给别人听。生2：要把这处景物的特点讲清楚。生3：介绍的时候要让客人听清楚，听明白。生4：还可以讲这些风景美丽的传说。教师小结：是啊，我们得想想家乡什么地方的风景最有特点，要把与别处不同的景物介绍给客人，把自己观察和发现家乡的美和可爱之处都介绍给他们。【设计说明：“闯关游戏”的方式激活了学生参与愿望，自主的方法交流使学生真正成为学习的主人。】（2）模拟介绍：在海选赛之前，先请一位同学来介绍自己最喜欢的景物（可以借助事先搜集的照片），老师扮演结来勉县旅游的“客人”，在倾听介绍过程中随机提出问题，顺势引导学生将景物特点介绍清楚。【设计说明：以模拟介绍的形式做“示范”，既注意培养学生交流、应对能力，也注意纠正学生听说态度和语言习惯。为学生指明了方向，在后面的介绍中有“法”可循。】（3）小组初赛：在小组内每个人轮流当“小导游”，轮流当“客人”，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由。具体要求：1）“小导游”介绍自己最熟悉、印象最深的一处美景；“客人”认真听，可以进行补充，也可以提出问题，介绍的同学作解答，互相启发感染。2）在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象；推选出小组最优导游。（教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）【设计说明：生动有趣、极富感染力的情境，调动了学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。同时，从交际具体内容入手，让学生在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，达到口语交际训练的要求。】第三关：小小导游大“PK”（1）请各组介绍介绍本组优秀小导游的优势，为比赛“拉拉票”；教师再次指导交流要求。（2）全班交流，交流过程中教师针对交流情况适时点拨；每一位同学既是“客人”，可以提出问题，也是“评委”，可以在“小导游”介绍后发表自己的意见。【设计说明：和谐的交际氛围给每位学生提供交流表达的机会，引导学生在快快乐乐交流的过程中，学会倾听、质疑、恰当的评价。】三、评选优胜，赞美家乡：1、进行总结，找出介绍中存在的问题，表扬发言中的长处，给予鼓励；并根据要求推选出“最优小导游”。2、教师小结：我们生活在美丽的勉县，家乡的美景数不尽。只要我们留心观察，我们每一个小朋友都能成为 “小导游”，向外来旅游的客人介绍、宣传勉县。出示儿歌，自由读读：家乡的山，青青的；家乡的水，甜甜的；家乡的草，绿绿