学会合理消费.doc

学会合理消费（多媒体教学）【教学目标】1、情感态度价值观 在消费过程中，能够自觉进行合理消费和绿色消费，养成勤俭节约和保护环境的好习惯。2、过程与方法 从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费的意识和提高这方面能力的重要性。3、知识与能力 知道我们参与经济生活，主要表现为日常的消费；知道理性的消费观念；知道绿色消费的含义以及怎样进行绿色消费。【教学重难点】1、重点：中学生如何正确消费。2、难点：绿色消费的含义。【教学方法】典型案例分析法；以问题为核心的自主、合作、探究式学习法；体验式教学法【教学手段】多媒体辅助教学【教学流程】老师（新课导入，面带微笑地）：同学们，大家好。在现实生活中，我们每一个人都是消费者，但是我们的消费行为是否都合理健康呢？【创设情境二】火眼金睛之探究活动之一老师（等学生安静下来后，多媒体展示探究问题）：刚才的动画不错吧，请同学们根据观看的感受思考问题：该动画中的人物的消费合理吗？如果不合理，存在哪些问题呢？学生：思考问题并自由发言。老师：总结学生从不同角度发表的观点，自然过渡到下面的问题环节。【创设情境三】说你说我之探究活动二老师（多媒体展示探究问题）：请同学们联系自己或者周围生活实际，说说消费过程中还有那些类似问题。学生（自由发言）：充分列举和动画中的消费行为类似的各种现象。老师：在学生发言过程中，老师应适当参与其中，和学生展开积极互动。【创设情境四】消费显微镜之一家人的烦恼老师：同学们刚才的讲述非常真实和精彩，现在，让我们一起去看看小明一家人在“十一黄金周”期间遇到的消费烦恼。老师（多媒体展示背景材料一 爸爸的尴尬）：师生共同欣赏。老师：这个flash动画中的主人公（代表爸爸）遇到的买一送一的消费陷阱在现实生活中有很多了，同学们能列举出这方面的更多实例吗？学生：比如现在的电视购物广告等等。老师(多媒体展示背景材料二、三 妈妈和小明的烦恼)：长假时妈妈看到一超市正在搞大型促销活动，优惠多多。妈妈心想：这样的好机会真是不多，于是忍不住走了进去，买了各种营养品、衣服等，大约花去1000元左右。回到家里，妈妈才发现，自己买的好多东西是现在不需要的。小明和妈妈去买鞋子。小明说：“妈妈，我要这双李宁牌的运动鞋，我班同学小可也有。”妈妈说：“你不是有耐克运动鞋吗？” “那不一样，这名牌鞋子不嫌多，再说别人都有了，我没有，那多没面子。”老师：这两个例子和同学讲的例子很相似，它反映出什么问题呢？学生：各抒己见，老师和学生互动。【创设情境五】条分缕析之探究活动三老师（多媒体展示思考问题）：请同学们自由讨论和分析以上事例中出现消费误区的原因，可选择以下任意角度展开思考：自身因素：消费观念、消费的价值取向、消费心理等方面。外在因素：广告、营销攻势、消费骗局、流行趋势等方面。老师：同学们，现在你们可以有几分钟的自由讨论时间，根据大屏幕上的提示，你们可以选择其中的一两个角度，几个同学一起进行自主探究，等一会各组汇报一下讨论结果。学生：学生们前后左右四五个人一起展开热烈讨论。老师：参与其中，和学生互动。学生：小组代表发言，汇报讨论结果。老师：积极鼓励，正确引导。【创设情境六】他山之石可以攻玉之名人消费故事老师：前面我们充分列举并分析了不合理消费的情况，现在请同学们认真阅读两个名人的消费故事，并思考其中的道理。老师（多媒体展示材料）：分析比尔盖茨、英国首相布莱尔的妻子谢丽的成功之处。 故事一：盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。故事二：和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。 学生：认真阅读材料，展开思考。老师：让学生们畅谈感受，引导学生得出结论：故事一是钱要花的值，故事二是钱要花的精。【创设情境七】成功有道之成功消费经历或心得老师：刚才我们分析了名人们的理性消费，其实我们自己也有过许多成功消费的经历，哪位同学能谈谈自己、家人或朋友的消费经历或心得呢？学生：积极发言，畅谈心得。【创设情境八】集思广益之探究活动四老师（多媒体展示探究任务）：前面我们已经列举并分析了正反两方面的许多消费事例，现在请四个大组的同学们前后左右形成三、四个小组，每个小组制定消费宝典，就是合理消费的原则和注意事项等。讨论完毕后每个小组汇报讨论结果，看看那个大组的宝典内容最丰富。学生：学生们活跃起来，四五个人聚在一起，展开热烈讨论。课堂一片热闹景象。老师：参与到学生们的讨论过程中，和学生一起商讨宝典的丰富内容。老师（几分钟后）：同学的热情可真高啊！请大家安静下来，现在我们听听每个组的讨论结果。学生：踊跃发言，为本组争光老师（多媒体展示结论）：同学们的发言真精彩，现在我们总结一下同学们的发言，得出如下结论：1、消费前，做预算，把钱花在关键点；2、消费中，不超支，经济实用是首选；3、有理智，不攀比，金钱绝对不浪费；4、环保点，健康点，精神消费更美满；5、当然，同学们制定的宝典内容比这几条内容丰富多了。让我们在消费过程中，遵循这些内容去消费，我们就一定能够成为理性的消费者。【课堂小结】老师（多媒体展示课堂小结）：同学们，通过这节课的学习，我们受益颇多，希望同学们在以后的消费中，学会花钱、理性消费、享受生活、从我做起、做到如下：从自身来说，要做到：树立正确的消费观念、坚持正确的消费价值取向、避免错误的消费心理。从外在因素来说，要做到：理智面对外在各种各样的因素的干扰和影响。【课后作业】老师：同学们，今天的课堂学习很精彩。请同学们在课后运用本节课所学知识完成以下作业：假设你在春节期间获得了五百元的压岁钱，你会怎么花这笔钱呢？请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。 【板书设计】一、消费面面观1、消费选择越来越多样化2、消费观念也在发生变化3、消费水平不断提高二、学会理财合理消费1、学会理财2、合理消费 钱要花在关键点 绿色消费避免非理性消费 适度消费不与人盲目攀比 精神消费【教学反思】 这个教学设计在课堂实践中，取得十分满意的教学效果。整个教学过程非常流畅、自然，老师和学生的互动达到了设计的目的，从总体上说，算是一次成功的教学设计。但是，课后反思，觉得如有以下改进，效果可能更好。改进之处如下：在创设情境二时，如果问题的提出交由学生去设置，让学生根据观看的感受，提出问题并自主探究；在创设情境八时，如果课堂小结在老师的引导下由学生完成，就能够更好地体现新课改要求培养学生合作探究的意识和自主学习的理念和精神。学会合理消费首都师范大学第二附属中学唐越一、课标的具体要求正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。二、教学目标知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。三、教学重点帮助学生学会合理消费。四、教学难点帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。五、教学理念从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。六、教学设计学会合理消费教学环节教学活动设计设计意图导入记得有一次，几个同学和我一起聊天。一个同学说：“老师，有个问题想跟您请教一下，您看，这还不到月底，我的零花钱就花光了，我们班同学都叫我月光族，其实我的零花钱也不少，可是常常不知不觉就花没了，我都不知道花到哪里去了，怎么办呢？”还有一位同学说：“唉，我更糟糕，我常常透支，买回家的东西又贵又不实用，后悔死了，我怎么办呢？”这两位同学说的话题很值得我们一起探讨。从学生的现实生活入手，以学生关心的消费问题导入，提高学生的学习兴趣。考考你我们的生活离不开消费，消费的内容丰富多彩，我们今天的课题就从我们非常熟悉的电视机开始。我们先来看看商场的彩电销售员的感受。杨洲一直在一家商场卖电视，开始的时候他觉得工作很轻松，因为电视的品牌和型号很少，顾客没有多大的选择余地。后来他要记住越来越多的品牌，越来越多的新性能，而顾客的要求也越来越高，既要问价格，还要问节能效果、环保性能等。杨洲不禁感叹：这个工作真是越来越难做了。考考你：1.商场里的电视机有哪些品牌？最低和最高的价位分别是多少？2.在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？学生回答后给学生展示彩电的图片，包括传统彩电，新型彩电和概念彩电。现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游；考驾照；去健身房健身；自费到国外留学；聊一聊：1.这些消费方式分别满足了人们哪些需要？随社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，我们会发现消费在变。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。人们的消费观念在变，更注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。消费的变化对我们的消费能力提出了更高的要求。以学生熟悉的消费品为例，分析消费现象，帮助学生了解消费的特点，同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。小调查下面我们来做一个小调查，看看同学们零花钱是怎么花的，消费习惯又是怎样的。现场做小调查和2。进一步拉近课题和学生之间的距离，增强本课的现实意义。了解学生的消费行为，为后面的教学做准备。取点经：看他们的消费、理财故事看比尔盖茨、英国首相布莱尔的妻子谢丽和一个犹太人的消费理财故事，分析他们消费、理财的成功之处。比尔盖茨钱要花得值。英国首相布莱尔的妻子谢丽钱要花得精。一个犹太人钱要花得巧。引导学生学习从他人的消费、理财行为，培养学生的分析、归纳能力，也为学生今后的自主学习打基础。我理我财：说我们的故事说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。在前一个活动的示范作用下，帮助学生通过分析，总结自己或身边其他人的成功消费经历，进一步体会合理消费，并引导学生理性看待消费行为。你的消费是绿色的吗？1.在购买食品时，你注意过这个标志吗？2.用完的电池你是如何处理的？3.你购买过度包装的商品吗？说说你理解的绿色消费。帮助学生理解消费不仅是一种个人行为，而且和社会、环境、资源密切相关。引导学生理解并树立绿色消费观。大家一起来：制定我们的消费宝典学生以小组为单位，制定消费宝典。提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面考虑。小组代表在全班交流本组的消费宝典。老师展示自己的消费宝典并和学生分享。以制定消费宝典的形式对本课知识作一个小结，便于学生今后以此指导自己的消费行为。我是消费高手：消费烦恼我有招!1.你看中了一件比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办?2.很多同学都拥有了某件名牌商品，他们劝你也买，你会怎么办?3.班上“人情消费”之风盛行，同学都在节日或朋友过生日时互送礼物，你不堪重负。你会4.消费烦恼还有（学生提出其他自己面临的消费烦恼，全班共同解决）引导学生将所学知识应用于实践，解决生活中面临的问题，提高合理消费的能力，并引导学生理性看待消费，不虚荣，不跟风，节俭消费。拓展活动：走进生活1.假设你在学期末获得了学校颁发的200元奖学金，你会怎么花这笔钱呢？2.请你根据我们的消费宝典制定更合理的零花钱消费方案。将本课所学拓展到课外，提高本课所学的实效性。附录：普通彩色电视机液晶电视机无线液晶电视机超大屏幕等离子电视机、七十一英寸、七万五千五百美元小调查1：你每个月的零花钱大约是 元你的零花钱一般是这样安排的：午餐 大约是 元零食 大约是 元学习用品 大约是 元交通费 大约是 元 大约是 元剩余 大约是 元你处理剩余的钱的方式是 。你对零花钱的安排是否合理？是否有改进的地方？小调查2：你如何选择商品1.影响你选择商品的主要因素有哪些？A广告B同学的推荐C推销人员的解说D自己的需要E其他 2.你在购买商品时主要看重商品的：A质量B价格C品牌D外观E其他 盖茨的故事盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。英国首相夫人谢丽的故事和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。犹太人的故事1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。结果是：这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。老师的消费宝典1.消费前，作预算，把钱花在关键点。2.消费中，不超支，经济适用是首选。3.有理智，不攀比，金钱绝对不浪费。4.环保点，健康点，绿色消费更美好！5.学会合理消费说课稿 各位评委： 下午好。今天我说课的题目是学会合理消费，本课是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“合理消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。一、教学目标本课教学目标在于了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力，树立正确的价值观。二、教学重难点本课教学重点是帮助学生学会合理消费，而难点就是如何做到合理消费。三、学情分析 初三年级的学生积累了一定的书本知识和社会实践经验，思维较活跃，求知欲、表现欲都很强，具备了一定的抽象思维和逻辑思维能力，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生在学习过程中遇到问题后自我调控的意识与能力，培养学生正确的消费观念与理财观念。四、教学策略我的教学理念是从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。在课前准备中，我特意制作了消费调查表对学生的消费情况进行抽样调查，以便掌握学生真实情况，并调动学生积极探究、理性反思。在教学过程中让学生通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。五、教学过程（一）导入新课首先以分析学生的消费抽样调查表导入。通过师生共同分析，发现学生的消费具有以下特点：学生的零花钱已越来越多；注重物质消费；多数凭感性消费，易冲动，不注重环保；缺乏理财意识。走近学生，走进学生的生活，从学生的生活中捕捉教育教学的素材，引导学生行为，激励学生情感，是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的消费、理财不够科学，引导学生反思自己的消费理念，并激起学生探究合理消费的欲望。（二）讲授新课第一个环节闲话家常：你家春节怎么过？中国人的习性，过年要消费，甚至疯狂的消费。引导学生从谈过年的变化认识国家经济的发展、人们的消费选择、消费水平以及消费观念的变化。生活中既然有巨大的消费空间，那就需要合理的消费行为，这为下面的学习做好铺垫。第二个环节消费放大镜：多媒体展示“小灿一家”在春节期间消