七年级语文下册：第35课《向生命鞠躬》课件（沪教版五四制）.ppt

第35课向生命鞠躬 教学目标 1 抓住作者的感情变化的线索 理解作者的思想感情 2 学习蚂蚱顽强的精神 感悟生命的意义 3 圈划文中重要的词句 体会它们的表达效果 教学重点与难点 学习蚂蚱顽强的精神 感悟生命的意义 教学方法 综合课课时 1课时 教学过程 一 导入1 出示板书 向生命鞠躬 2 题目中有一个动词 鞠躬 这可是个很不寻常的动作 想一下 鞠躬这个动作通常是表达怎样的感情 明确 尊敬3 看了这个题目 你想了解些什么 明确 谁向谁鞠躬 为什么鞠躬 4 好 我们就从文章中找出这些问题的答案 二 初读课文1 学生默读课文要求 编写小节序号 了解课文大意2 谁向谁鞠躬 明确 我向一只蚂蚱鞠躬 3 有没有同学见过蚂蚱 明确 蚂蚱 生活在夏天的田野中 东窜西窜的 到处都是 4 一只蚂蚱 多么平凡渺小的一个生命 向它鞠躬 作者似乎有些大惊小怪 我也见到过不少蚂蚱 反正我是从来没有向它们鞠躬过 你们觉得呢 明确 文中的这只蚂蚱并不平凡 甚至可以说它很伟大 三 分析文中蚂蚱的形象 1 文中的这只蚂蚱有哪些特殊的地方呢 学生小组讨论 2 学生交流 教师板书 明确 生存环境 萧瑟的初冬 惟一 倔强 遭遇 被草杆穿过身体又被草杆穿过身体精神 顽强3 这三点中 哪一点最重要 明确 第三点 它是本文中心的一部分 4 另两点与第三点也是一脉相承 让我们找出它们之间的联系 5 请一位学生朗读第2 3两小节 6 作者称它是 惟一 倔强 活着的蚂蚱 仔细品味这两个词语 你觉得它们体现了这只蚂蚱的什么特点 明确 生命力顽强 7 学生快速浏览第4到第10小节 8 这一部分内容与顽强精神有何联系 明确 遭遇到这两次突如其来的不幸后 蚂蚱的逃生经历体现了它的顽强精神 9 教师小结 明确 所以 这三个特点是一个整体 从不同角度体现了这只蚂蚱的顽强 四 分析作者的感情变化 1 随着文章的深入 作者由外而内地给我们展现了蚂蚱身上的一个又一个特殊之处 而作者的情感也随之在不断地发生着变化 让我们到书本中去找一找 作者的情感经历了哪几个阶段 分别在哪几小节中体现 明确 惊讶 漠然 好奇 震撼 2 让作者惊讶的是什么 明确 在初冬的山上 一切生命活动似乎都已沉寂 但这只本应在夏天活动的蚂蚱却还活着 让作者感到惊讶 3 学生默读第4 5两小节 4 这两小节写了蚂蚱第一次被我用草杆穿过身体 你们看后觉得怎么样 明确 残忍 可怜 5 作者为什么要这么残忍 把一只蚂蚱活生生地穿在了草杆上 明确 为了防止蚂蚱逃跑 因为蚂蚱是害虫 6 推测一下 作者当时应该是怎样的心情 明确 漠然 7 蚂蚱逃脱后被作者第二次穿上了草秆 这时作者是怎样的心情 明确 好奇 作者很好奇 他想看看这小玩意儿究竟用何方法逃跑 8 之后 面对他看到的那一幕 作者的心情发生了什么变化 明确 震撼 9 作者之所以感到震撼 是因为他目睹了一个奇迹 那是怎样的一个 奇迹 你们看懂了吗 请一位同学上黑板画一张示意图 10 请一位同学把第10小节有感情地朗读一遍 11 看到这样的场景 不仅作者深受震撼 相信同学们也挺感动的 圈划这一小节中最打动你的词语或短语 并简述理由 12 学生交流 13 全体学生朗读第11小节 五 引导学生思考生命的意义 1 实际上对这只蚂蚱而言 逃不逃生的结果都一样 反正都是死 它这样痛苦而死是否值得 谈谈你的理解 四人小组讨论 2 选派代表交流 3 教师小结明确 生命是非常美好 珍贵的东西 我们应该好好珍惜 但是 老师觉得有些东西比生命更重要 比如自由 比如正义 比如信念 比如 如果生命不承载这些高尚 有意义的东西的话 它也只是一张白纸 毫无价值可言 正如闻一多所写的 生命是张 学生背诵 4 文章题目为什么是 向生命鞠躬 能否改成 向那只蚂蚱鞠躬 为什么 明确 更具有广度和深度 深度 这只蚂蚱是顽强生命的代表 作者向它鞠躬其实是向一种叫顽强的精神鞠躬 广度 这只蚂蚱是顽强生命的代表 作者向它