数学二年级下北师大版5.1《买电器》教学设计

数学二年级下北师大版5.1买电器教学设计 课题：买电器课时：第一课时课型：新授课授课教师：西安市碑林区交大阳光小学 李妙华教材分析： 本节主要学习整百数、整百整十数的口算加减法。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移。教材通过学习熟悉的买电器活动，引导学生加强估算的意识，探索并掌握整百数、整百整十数的加、减法奠基基础，同时把计算中的口算教学与实际生活相联系，引导学生去发现问题、提出问题，并解决问题，从而加强学生间的合作与交流。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。学情分析： 本节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的，它也是以后进一步学习万以内加减法的基础。对于一些学生来讲，整百数、整百整十数的加减法口算他们已经能够正确计算，但是对算理的理解还比较欠缺，所以这节课要注意引导学生探索口算的方法。教学目标： 1.探索并掌握整百数、整百整十数的加减的口算方法，并能正确的计算。2.结合具体情景，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。3.培养学生独立思考以及与同伴交流的好习惯。教学重点：口算整百数、整百整十数的加减法的算理。教学难点： 理解“相同数位上的数才能相加减”的道理。教学准备：课件、计数器教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法学习方法：实践法、讨论法、经验总结法、练习法教学过程：1、 复习旧知，做好铺垫1、80里面有（）个十 140里面有（）个十 5个一百是（） 26个一百是（） 960是由（）个一百和（）个十组成的2、50+80是（）个十加（）个十，再加上（）个一，等于（）个十（）个一，也就是（）、 120-60是（）个十减（）个十，也就是（）2、 创设情境，探索新知（1） 揭示课题同学们，我们的好朋友淘气搬新家了，家里需要添一些电器，咱们一起去看看。（2） 自主提出问题1. 谁能像营业员那样给大家介绍电器的价格呢？设计意图：创设与学生生活相关的生活情境，激发学生参与学习活动的积极性。 你能提出什么数学问题？2. 我们先来解决这个问题。（1） 出示：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？怎样列式？预设：生：500+800500表示？为什么要用加法？（3） 展示多样化算法，优化算法1. 计算500+800你有什么好办法？谁来说一说？ 现在请同桌之间相互说一说具体的想法和办法，谁来展示下你们的方法？（生在讲台前或展示台上展示）预设：数数；拨计数器；画图；口算。2. 来看下一个问题：买一台洗衣机比买一台电视机少花多少元？请你在练习本上列式，并选你喜欢的方法解决预设：生多选口算的方法设计意图：让学生积极参与到课堂活动中，同时留给学生思维的空间，让学生自主探索，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。3. 练习口算400+300= 600+1200= 900-700= 1100-500=4. 尝试小结：整百数加减整百数，转化成（）加减（），再计算。（4） 迁移应用1. 出示问题：买一台冰箱和一台电扇一共要花多少元？列式？预设生：960+2002. 你能口算解决吗？预设生：（1）9个百+2个百=11个百 11个百+6个百=1160（2）96个十+20个十=116个十=11603. 请你用别的方法来验证设计意图：从整百数的加减过渡到整百整十数与整百数的加减，让学生的知识经验得以适时的延伸。教师又提出挑战性的问题，引发学生探究的积极性。3、 提炼升率孩子们回顾我们学习整数加减法的过程900+400320+6004+59-3（10以内）3+912-770+2045+3018+67（20以内）（100以内）（10000以内）你有什么体会？设计意图：让学生对一二年级所学的计算知识有一个完整的总结和归纳能力。4、 巩固练习1. 口算（书第2题）1800+200= 730+500= 670-600= 340+90= 1800-200= 730-500= 670-60= 340-90=2. 解决问题从学校到王老师加共有三条路学校超市750米550米840米800米400米600米（1）估一估走那条路最近？（2）算一算三条路各有多长？设计意图：首先引导学生理解题意，让学生多动脑思考，找出最快的方法，引导学生在体验的基础上进一步掌握今天所学的内容。五、课堂小节这节课你学到了什么？还有什么疑问？六、板书设计买电器数数 500+800=