语文人教版二年级上册《陈赞》.doc

称赞的教学设计银川市兴庆区回民第三小学 高海燕教学目标：1、认识10个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点：1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备：1、教学课件。2、词语卡片。教学时间：一、激情表扬，导入新课1、现场夸奖学生，让学生明白哪样的话语就是称赞。2、认识两个小动物及生字。二、初读感知，学习生字1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。想想课文里写了谁称赞了谁？2、检查生字词语、句子的认读。（1）认读生字。（强调认识方法）（2）认读词语。出示第一组词语：粗糙、傍晚、泄气、瞧了瞧（“瞧”是什么意思？比较“瞧”和“瞧了瞧”有何不同？还能说出这样的词语吗？） 出示第二组词语：板凳、椅子（一样吗？）（做椅子要比做板凳复杂得多，难度也大）（3）认读句子：1、板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。2、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢？老师请一位同学来读一读14自然段，其他同学边听边思考。三、感受小刺猬和小獾的互相称赞。1、指名读第14自然段，感受“小刺猬称赞小獾的话”。（2）小刺猬是怎样称赞小獾的？（3）他为什么要这么说？（小獾的凳子到底做得怎么样？谁来说一说？）相机理解“粗糙”。 出示三个板凳的图片：让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？ 出示卡片“粗糙”读两遍。（带着你们的体会全班一起再来读一读这个词。） 生活中哪些东西也是粗糙的？（在我们的生活中还有哪些东西是粗糙的呢？谁来说一说？） 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。出示语言文字训练：一个比一个好（6）教师小结：多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。）2学习57自然段，感受称赞带来的效果。过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。（出示对话）（1）轻声朗读57自然段。（2）当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？（4）称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。3学习第89自然段（1）默读810自然段。（有了自信的小獾又会怎样称赞他？现在我们来看一看小刺猬和小獾的第三次对话，请大家默读810自然段？）（2）小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？（小獾是怎样称赞小刺猬的呢？出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” ）（3）小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？（引导学生体会，小獾不仅通过苹果称赞了小刺猬辛勤的劳动，还有小刺猬及时的称赞自己，让自己有了收获。）（4）如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？（如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？像这样不再做椅子，放弃了我们就可以说成是泄气？全班同学一起读一读这个词语。） 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？（细心的同学们，不懂你们发现没有，小獾在接过苹果的时候做了一个动作，是什么？你能做一做吗？） 语言训练：闻了闻。（除了闻了闻，我们还可以说加上你们动作） 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。（现在老师要跟你们做一做游戏，老师做动作你们猜什么？现在我说，你们来做动作？现在我们也加上动作来读一读这段话，谁愿意来跟老师读？老师读小獾说的话，你读小刺猬的话，其他同学读旁白？）（6）齐读。（板书：消除疲劳）五、升华主题1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说2、配乐分角色读全文。（现在让我们来当小小配音员，请一、二组同学说小獾说的话，三、四组同学说小刺