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回忆+练习+乐趣=复习课 随着时间推移，所学的知识将会有所遗失。为了重拾这些知识，孔子曾提出“温故而知新”。在影响“保持”的因素中复习无疑是重要的。而复习课是建立在学生已有知识的基础上，不同于新授课。我觉得一节复习课应该有这样几个因素：回忆、练习和乐趣。一、 回忆基于学生已有的知识，再像新授一样教学就有点炒冷饭了。这时将主动权交给学生，让学生动脑筋去回忆。回忆的过程，其实是一个思考的过程，也是一个进一步内化的过程。在这样的回忆思考过程中，学生的思维能力，以及对知识的梳理能力都得到了锻炼。最后还要将思维结果说出来，可以提高学生的口头表达能力。这样就摆脱了一种老师来梳理归纳所学了什么知识，被老师牵着走的感觉，学生真正是学习的主人，而不是全神贯注的听众。而且通过回忆，还能很清楚的暴露出在哪些方面学生已经遗忘了，或是已经模糊了。不失为老师查漏不缺的好方法。回忆的形式可以是让学生独立思考，亦可以小组交流。因为每个学生的知识基础不同，遗忘规律也不同，所以能保持的知识多少也就不一样，通过交流可以帮助那部分知识遗失较多的孩子勾起回忆。二、 练习同时，复习是对知识的回忆，可是学生对知识的掌握程度还得看学生对知识的运用。每节课及时的巩固练习是必不可少的，复习课也不例外。复习课的练习题大可不必一条一条的出示，完全可以三四条同时出示，这样也考虑到学生的个体多样性，有的学生能力强，有的学生能力弱。能力强的可以多做几题，加快解决问题的速度；能力弱的可以少做点，也可以巩固所学知识。当然题目的形式可以多样，可以用填空题、判断题、选择题、改错题等形式，避免形式的单一化。复习不仅仅是对所学知识的模仿运用，还要能进行灵活运用。所以可以在基础练习的基础上，能有一些更高层次的拓展练习。这一部分练习是个性化的练习，可以加深学生对知识的理解，当然也是培优的一部分。三、 乐趣“乐学乐学”，快乐了才愿意学，只有愿意学了才能学好。在学习的过程中要让学生体会到数学学习的乐趣。复习课也应该是充满着乐趣的。枯燥无味的数字什么时候才能有乐趣呢？我觉得首先数学不是单一独立的，它来源于生活。既然与生活有着密切的联系，那么就将其运用到生活中去。让学生觉得亲切，原来数学就在自己身边，一种好奇心油然而生。复习课更重要的就是将所学知识运用起来，结合了生活自然也就引起学生的兴趣。其次，小学生的有意注意时间还比较短，要想将学生的注意力牢牢的吸引住。还得通过活动像游戏（比一比，小包公）、情景故事的形式引起学生的更多的无意注意。总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们
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