三年级语文下册《古诗诵读 江畔独步寻花》诵读指导教案 鄂教版.doc

江畔独步寻花教学目标：1、充分想象，理解诗句，进入诗人描绘的春色盎然的意境。2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重难点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。教学准备：春天画面的图片课件。教学过程：一、复习古诗，揭示课题。1、诵读古诗春晓。2、看图猜古诗，背古诗。师：小朋友们真投入，就像一个个小诗人。小诗人们你们平时一定积累了不少古诗，老师这儿有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（村居这首诗描写的是什么季节的情景？）3、今天我们再学习一首描写美丽的春景的古诗。这首诗是唐朝一位了不得的诗人写的，人称他为“诗圣”。这位诗人就叫杜甫。我们就来学习他一首江畔独步寻花。（板书课题）齐读课题。4、理解题目的意思 （学生说为主）二、初读，指导读正确、有节奏感。过渡：诗人有没有找到花欣赏呢？学了这首古诗你就知道了。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，我们采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通读懂想象背诵）1、我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，我们来学习这首古诗。首先进入第一个环节：读通2、读正确：师：自由读读这首古诗，不认识的字借助拼音拼音朋友。要求：响亮、正确（1） 指名读。评价。（2） 再指名读。3、读出节奏，感受古诗韵律美听泛读，让生指出与他们读得有什么不一样，指出读出节奏。是呀，每一首古诗都有一定的韵律和节奏，古人读古诗时就注意到了这点，这样听起来，就有美感。想不想学？练一练。4、下面要来个四组读诗比赛，要求是：响亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。5、自由练读。6、四组比赛读。你们都读得这么带劲呀！谁有节奏地读给大家听?读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。7、全班齐读。三、精读，入诗境，悟诗情。（一）理解诗句1、诗我们已经读通了，那这首诗到底描写的是怎样的一副景象呢？老师已经把这美景用文字描述出来了，小朋友们认真读读，猜猜他们分别是那句诗句描写的情景。2、生练读，猜诗句。3、分句，猜某些词的意思。“蹊”“留连”“娇”（二）想象入境1、诗人来到江边，看到那些景物？板书：花蝶莺2、这些景物中你最喜欢什么？刚才，我就告诉大家了，读古诗要大胆地展开联想和想像，下面请小朋友们闭上眼睛用心听老师朗读，（生闭眼）你现在已经来到黄四娘家了，你仿佛看到了什么？指名说。3、你能把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说。啊，（景物）真啊，你看例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？5、诗人看到这么美的花，心情如何？6、想象对话现在老师就是大诗人杜甫，你们就是那飞舞的蝴蝶和鸣叫的黄莺。杜甫：蝶儿，蝶儿，你为什么常常在花上飞舞游戏舍不得离去呢？蝴蝶：杜甫：黄莺、黄莺，你为什么叫得这么开心，自在呀？杜甫：现在你们是诗人杜甫，老师是蝴蝶，我要问你们了师：大诗人你怎么这么开心呀？7、想象读教师放课件，边放春到江边的音乐，用优美的语言把学生带入意境。（是呀，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！8、赛读。配乐赛读四、诵诗，体会诗情1教师激情叙述。一首诗就是一幅画，让我们把这优美的画面深深地留在脑海里，让我们用自己的诵读读出对春的喜爱吧！2、指名背。老师给你们配上古筝曲出水莲，谁来和着音乐背诵这首诗?3、同座背。给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。4、集体背。还有谁想试试?有兴趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。(全班大部分同学会站起来