语文教学中如何提高学生的口语能力.doc

语文教学中如何提高学生的口语能力 语言是一门艺术，中华文字更是博大精深。作为中华儿女，我们从小就与汉字打交道，普通话更是整个中国流通交际的语言。语文教学中，如何让学生说好普通话，利用好语言这个工具，发挥好这门艺术，作为语文教师，我们就应该注意学生的口语教学。在日常教学工作中，我认为应该从以下几点做起：1、做好晨读工作：每天的早自习，是学生精力最充沛的时刻，这时，不要让他们写作业，而是放声去读，读一读学过的课文或者自己感兴趣的诗篇，不强调学生的死记硬背，但一定要读出感情。学生可不限形式，不限人数，放声去读，融入自己的感情，把自己想象成书中的人物，这样自然而然会投入去读。水击石穿，长久坚持下去，起码学生在朗读一篇文章时自然而然就会带着感情去读。 2、抓好课前的两分钟：当预备铃声响起，在课代表的组织下全班学生坐正，拿起课本开始朗读，可以是个人朗诵或齐声朗读所学或当天的课文。这样，学生的注意力全部集中在课堂，为新课做好准备，又练习了口语。3、实行课前五分钟演讲：作为一种能力培养，课前五分钟的形式有很多，如讲故事、名人名言、诗词赏析、美文品读等。不要小看这五分钟的说，对于每个学生来说都是一个极大的挑战。通过长时间的训练，平时不善言辞的同学也逐渐变得健谈，有些学生为了展现自我，博得同学的掌声，在课下也积极寻找资料，作文能力也在不知不觉中提高了。学生的胆子大了，从原来的不敢说到现在的想说，敢说，会说，在其他课堂上也不害怕了。口语能力有了较大提高，增加了不少知识。我认为课前五分钟演讲是每堂语文课不可缺少的4、课堂上多给学生一些说的时间。这时，我们就应该发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，不要老师一个人在那里“自说自话”。学生在课堂中的说可以有多种形式，比如：课堂提问，设计一些容易回答的问题让学生回答，学生不管回答的对错鼓励他们大胆积极去说，并多叫一些平时不爱说话的学生来回答。学生回答后一定要做出恳切良好的点评，鼓励他们下次说的欲望。课堂上的小组讨论、表演等，要让每个学生都充分参与进去，让每个学生都有说的机会。这样长期坚持下去一定能锻炼学生的口才。5、注意每单元的口语交际。语文教材每个单元都有一个主题独立的口语交际，目的就是为了锻炼学生即兴发挥的口语能力。在口语交际中，主题确定了，学生说的多少没关系，关键就是每个学生都去说，教师要指导学生如何有条有理的组织自己的语言，交给他们一些说的方法。只要他们肯说教师就要积极鼓励。长期训练下去，学生对于脑中要表达的想法，便会很有条理的说出。口语交际是除了课前演讲之外培养学生口语能力的另一种重要形式，每一个语文老师都应该认真对待。6、让学生说自己想说的话。有些学生因为种种原因没有机会说，或害怕说，可以让他们用周记或作文形式把自己想说的话表达出来。学生没有顾及了，就自然而然的说出来了。这在无形中也锻炼了学生的口语能力。说自己想说的话，是每个学生梦寐以求的，能让每个学生说出来，是教师应尽的责任，也是每个老师追求的。7、注意教师的示范作用。“学高为师，身正为范”，作为教师的我们，无疑是学生眼中的榜样，我们的一点一滴直接影响着学生。所以，要求学生做到的，教师首先应该做到。比如，上课时要求学生有感情朗读课文，教师是否应该范读在先，让学生明白什么是有感情朗读，怎样去读。言传胜于身教。另外，作为学生的榜样，教师在教学中更应该注意自己的语言艺术。导课新颖别致，感情激昂，能激发学生的学习兴趣；讲课时妙语连珠，文采飞扬，让学生领悟中华文字的博大精深。提问时问题明确，不要模棱两可，让学生知道围绕问题应怎样去说。在平时说话时，更应该注意自己的语言美。相信你的力量，定可带动大片学生。8、鼓励学生多读名著，美文。书籍，是人类进步的阶梯，更是我们的精神食粮。读好的作品，就好像与伟人名家在对话。阅读名篇美文时，我们再次感受中华文字的语言美，潜移默化中，学