北京市和平北路学校九年级化学上册 6.2 二氧化碳制取的研究教案 新人教版.doc

教学背景分析教学内容：本单元是初三化学中的第六单元，同学们对已经对化学有了很大程度上的理解与认知，在之前的学习中也已经整体学习了水和氧气对物质的探究过程有了一定的认知与理解，对化学的微观世界也有了一定的认知与了解，本单元属于初三化学的小重点，同学们讲通过对本单元的学习对化学学科中对物质的认知有更加深入的理解，并了解实验室制取气体的科学探究的过程与方法。本课题是该单元的第二课题，在学习了三种不同的c单质后，在还未学习二氧化碳的性质之前便先对二氧化碳的实验室制法进行探究，其目的是为了让同学们认识化学科学探究的态度与基本方式。学生情况：学生在第二单元的学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理，装置，收集有一定的基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识，技能，由于初三刚接触化学不久学生们对化学实验充满了浓厚的兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力还较弱，还不具备自主的实验探究能力，而且基于我校体育特色生的学生特点，学生们耐心不足，注意力不集中，但是喜欢动手，思维活跃，我将本节课设计为讲授与实验结合的课。通过讲授引导学生自己发现实验室制取二氧化碳气体的一般思路与方法。教学方式：实验法讲授法教学手段：计算机辅助 技术准备：二氧化碳制取的研究 教学目标(内容框架) 1知识与技能 1)学生能够初步学会实验室中制取co2的操作置、收集以及检验方法。 2)了解实验室中制取气体的思路和方法。 2过程与方法 1）探究实验室制备co2的装置，并利用自己设计的装置制取co2的2）学生能合理使用课堂资料，并结合以前的知识与课堂资料设汁实验方案。3）通过探究活动过程，体验化学的科学性，认识实验室制取气体的思路和方法。4）初步认识观察、分析、讨论、归纳、总结、理解和运用的科学方法及过程。 3情感态度与价值观1）创制制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的化学科学体验。2）通过教师引导，自己设计二氧化碳的制取装置增强学生学习化学的自信心。重点和难点重点：实验室制取二氧化碳的原理、装置设置及制取方法。难点：实验室制取气体装置的设计思路教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境上节课我们对实验室制取二氧化碳的反应药品以及反应原理进行了探究，下面给同学们10秒钟的时间回忆一下，我找一名同学把反应药品和反应原理写到黑板上。其他同学填写在学案上。思考，填写学案 勾起学生的回忆，快速进入主题。3min温故知新同学们写的非常好，那么我们现在已经知道了实验室选用哪些药品来制取二氧化碳，现在老师提供给每个组实验药品，现在就让同学们自己动手制备一瓶二氧化碳，同学们能完成吗？我们需要什么呢？请同学们看一下大屏幕。【ppt】展示实验室制取氧气的反应发生装置。【答】不能，只有药品，没有装置。引入课程主题ppt3min新课讲解【问】同学们还记得下面的这些装置吗？同学们说的很好，这两套装置都是实验室制取氧气的发生装置的装置图，那么请同学们思考，这两套装置有怎么样的区别？为什么有这样的区别？请同学们小组讨论一下，并填写学案。下面我请一名同学来说一下。实验室制取气体选择发生装置时应考虑的因素有什么呢？我们推测实验室制取二氧化碳应选用的发生装置为？为什么？【板书】二、反应装置现在我们确定了二氧化碳的制取装置，接下来我们来确定一下实验室制取二氧化碳的收集装置。我请一名同学来说一下，我们实验室的气体收集装置都有哪些？【ppt给出三种装置】接下来请同学们根据老师给的二氧化碳的一些性质来确定一下二氧化碳的收集装置。制取二氧化碳选用哪个装置？为什么？ 既然选用向上排空气法，那么请同学们思考了，我们该如何证明二氧化碳收集满了呢？【答】引导学生得到(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用高锰酸钾加热制取氧气的装置；(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用双氧水制取氧气的装置。【答】双氧水制氧气的装置。【答】排水法，向上排空气发，向下排空气法。收集二氧化碳选用向上排空气法。通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；(2)利用物质的特性来检验物质。【答】燃着的木条放瓶口。通过教师的提醒，与之前学习的氧气的制取，自己推断出实验室制取二氧化碳的发生装置与收集装置，体会认识实验室制取气体的思路和方法，并增强学生对化学的学习兴趣，增强学生的自信心。ppt15实践操作下面就请同学们对着大屏幕上的实验步骤，以小组为单位用我们讨论出来的制备、收集、检验的方法自己动手搭建实验装置并制备一集气瓶的二氧化碳气体。指导学生完成实验按照自己设计的实验装置制取一瓶二氧化碳气体。培养学生的实验操作能力。13实验反思好，现在同学们实验也完成了，气体也制好了，现在，老师有一个问题，我们如何检验我们所制备的气体就是二氧化碳而不是氧气呢？请同学们看一下ppt将产生的气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳。请一名同学上前面来帮同学们验证一下，我们制取的气体就是二氧化碳。同学上台验证二氧化碳气体。ppt2拓展提高通过这节的学习同学们认识了实验室制取二氧化碳的思路和方法，那么实验室中制取其他气体呢？一般步骤是什么？ 1了解在实验室的条件下，确定实验药品与反应原理2根据反应物的状态和反应条件确定反应的发生装置 3.根据制备气体的性质确定气体的收集装置4.验证所制得的气体 【答】制取其他气体也是一样2归纳总结【习题】1、实验室制取二氧化碳常用的方法是（ ）a、木炭与空气反应 b、大理石与稀盐酸反应c、煅烧石灰石 d、石灰石与稀硫酸反应2、实验室制取co2时需用到的仪器是（ ）a、铁架台、单孔塞、长颈漏斗、导管、集气瓶b、大试管、导管、集气瓶、玻璃片、水槽c、集气瓶、导管、玻璃片、酒精灯、单孔塞d、集气瓶、锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗、导管1学习效果评价设计评价方式教师的口头评价，学生之间的鼓掌表扬。评价量规通过温故知新与新课讲解达到知识与技能的教学目标，通过试验操作达到过程与方法的教学目标，通过试验操作与拓展提高达到情感态度价值观的教学目标。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本次的教学设计是基于初三学生的学生特点即对化学实验充满了浓厚的兴趣，但接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力还较弱，还不具备自主的实验探究能力，也基于我校体育特色生的学生特点，学生们耐心不足，注意力不集中，但是喜欢动手，思维活跃的特点，和以往的教学设计相比更加切合我校学生特色，更加基于学生的实情，并不是盲目的将课程上成一节标准的实验课，也没有过于保守的变成一节讲授课，在学生能力范围内最大限度的发挥了学生的主体性，以学生为整个教学设计的中心，引导学生自己得到结论。本