北京市大兴区魏善庄中学八年级物理上册 1.5 声音的产生和传播教案 北京课改版.doc

1.5 声音的产生和传播一、指导思想与理论依据初二学生刚刚开始学习物理，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此，拉近物理与生活的距离，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而本节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。二、教学背景分析1.教学内容分析本节的主要内容为声音的产生、声音的传播、声速及常见的声现象。重点是声音产生的原因和传播条件。难点是真空中不能传声。2.学生情况分析学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提出不完全由学生自主完成，实验过程也相对简单，这样的设计是根据八年级学生的心理特点和认知水平决定的。3.教学方式教师演示与学生体验相结合；教师讲授与学生探究相结合；教师引导与学生分析归纳相结合。4.教学准备纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯。三、教学目标1.知识与技能(1)通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。(2)知道声音是由物体振动产生的。(3)知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2.过程与方法(1)通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。(2)通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。3.情感、态度与价值观(1)通过教师、学生互动的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。(2)注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。(3)学会用物理知识来描述生活中声现象。四、教学重点和难点1.教学重点(1)发声的物体在振动。(2)声音的传播需要介质。2.教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声现象。5、 教学流程示意图探究声音的产生与传播提出问题声音是如何产生的？探究声音产生的条件声音的传播探究1：敲鼓解释生活现象学生活动体验声音的存在声音的产生探究2：敲音叉探究3：弹吉他六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境播放不同物体的发声视频。（钢琴声，流水声，鸟叫声，读书声）学生聆听。吸引学生的注意力， 引发思考。激发学习兴趣。一、声音的产生与传播同学们，我们生活在一个充满声音的世界里，丰富多彩的声音给我们的大自然增添了无限的乐趣。我们的生活离不开声音。那么声音是如何产生，又是怎样传到我们耳朵里去的呢？今天我们就来学习声音的产生与传播。 学生回答、配合教学。 明确研究内容二、探究声音产生的条件二、探究声音传播的条件实验演示敲音叉鼓槌敲鼓（视频资料）弹琴弦（视频资料）（1）你听到了哪些物体所发出的声音？ （2）这些物体发出声音时有什么共同特征吗？探究1尺子发声实验：将尺子压在桌边，拨动尺子使其发出声音，观察尺子的运动情况。探究2让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。探究3将乒乓球用细线悬吊，并且乒乓球与音叉相接触。敲响音叉，让学生观察乒乓球的运动情况。探究4把装有水的大烧杯放在桌面上，用小锤敲击桌面发声的同时，观察水面的情况。观察了以上几个实验之后，我们发现，音叉、喉咙、尺子等物体发出声音的时候都会振动，像这样的实验还有很多，因此我们可以总结出声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音也将停止。提问：1.探究过程中，你还有什么发现和疑惑？2.我们能把声音记录下来吗？月球上的航天员通过无线电交谈，为什么不像在地球上的我们一样直接面对面交流呢，声音的传播到底是怎样的呢？下面我们用实验来探究这些问题。探究5探究声音的传播在密闭的玻璃罩中放置电铃，可通过排气孔对玻璃罩进行抽气和充气。 实验过程：1.接通电源使电铃发声，让同学听装置中的声音，引导大家猜测抽气后的状况； 2.对钟罩装置进行抽气；3.引导大家思考听到声音变化的原因，猜测充气过程中声音的变化； 4.停止抽气，并缓慢向钟罩内充气，验证学生猜想。同学们观察到了什么实验现象呢？这个实验现象能说明什么？你能通过这个实验解释为什么在月球上航天员不能面对面地进行交流吗？追问：当我们走进钓鱼人身边说话的时候，鱼儿因为受惊吓而逃跑。古代士兵趴到地上就知道敌军离自己部队多远。这又是为什么？板书：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声波。声音在真空中不能传播。学生仔细倾听认真观察。学生观察，回答听见了鼓的声音，音叉的声音，琴的声音。小组讨论交流猜想声音是由物体振动产生的。学生动手探究。学生归纳和总结声音产生的条件学生讨论交流归纳结论：气体固体和液体都可以传播声音。激发学生学习兴趣的同时，引发问题，进而猜想是否一切发声的物体都在振动？激起学生的探究欲望，帮助学生顺利进入探究学习。学生通过自己动手，亲身体验和感受。通过创设情境引发问题，再由实验进行验证，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性。学生观察实验现象，归纳总结出实验结论，问题的设置可以提高学生的学习热情，培养其观察及实验探究、归纳的能力。学生体会最简单的制造真空的科学方法三、应用与拓展声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时，一张嘴，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3.雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：常温常压下一些介质中的声速。小组讨论交流共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。拓展知识，提高能力。体会学