化学人教版九年级上册课题3、制取氧气(1).doc

课题3、制取氧气（第一课时）教学目标1、了解分解反应，催化剂的概念2、知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，了解氧气的实验室制法及原理3、知道工业上大量制取氧气的方法过程与方法1、 通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用2、 阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气教学重点、难点1、 实验室制氧气的方法2、 催化剂的概念教学模式实验探究法教学过程教师活动学生活动设计意图引入氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？讲解实验室采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气演示实验2-51、 不加热过氧化氢溶液2、 加热过氧化氢溶液3、 不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化锰。观察带火星的木条是否复燃板书过氧化氢水+氧气演示实验2-6在上面实验3结束后在加入过氧化氢溶液讲解催化剂的概念强调反应速率改变，质量和化学性质不变讲解催化剂的作用讲解高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气提问上述两个反应与化合反应有什么不同讲解分解反应化学反应：化合反应 分解反应练习在下列反应中A、H2OH2+O2B、CO2+H2OH2CO3C、CH4+O2CO2+H2O属于分解反应的有 属于化合反应的有 属于氧化反应的有 小结实验室制取氧气的方法过氧化氢水+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气提问工业上需要的大量氧气是如何制取的？小结分离液态空气制氧气（物理变化）布置作业课本P40 1、2、4倾听知道、记忆1、 木条不复燃，无氧气生成2、 木条复燃，有氧气生成3、 木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气掌握、记忆、反应观察带火星的木条是否复燃理解思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P35资料记忆、掌握讨论、思考一种物质反应生成两种物质完成练习理解、记忆阅读、课本P38 资料课本P40 1、2、4引入新课培养学生观察分析能力培养学生的理解能力巩固化学反应类型的判断巩固知识培养学生的阅读能力板书设计课题3、 制取氧气一、实验室制取氧气过氧化氢水+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气催化剂二、分解反应三、工业制氧气自我测验.关于催化剂下列说法正确的是（）A.加入催化剂反应速率一定加快B.不使用催化剂物质就不能发生化学反应C.使用催化剂可以增加生成物的量D.使用催化剂能改变物质的化学反应速率.工业上用大量氧气，主要用分离液态空气的方法制取的。这方法利用了（）A.分解反应 B.化合反应 C.氧化反应 D.液态氧、液态氮的沸点不同.二氧化锰在过氧化氢分解制氧气中所起的作用（）A.增加氧气的产量B.提高氧气的纯度C.干燥生成氧气D.使过氧化氢在不加热情况下生成氧气.关于分解反应叙述正确的是（）A.只要反应物为一种的反应必定是分解反应B.只要生成物多种必定是分解反应C.分解反应的生成物只有两种D.由一种物质生成两种或两种以上其他物质.有关下列反应属于分解反应的是（填序号），属于化合反应的是，属于氧化反应的是。 点燃硫氧气 二氧化硫点燃乙炔+氧气 二氧化碳+水 通电水 氢气氧气 加热碱式碳酸铜 氧化铜水二氧化碳二氧化硫水 硫酸.写出实验室用高锰酸钾和过氧化氢制取氧气的文字表达式，这两个反应所属的反应类型是。这两个反应中都有二氧化锰，在反应中二氧化锰是，其质量在反应过程中，而在反应中二氧化锰是，其质量在反应前后。 7.为了更好地保护环境，无氟冰箱和无氟空调开始进入市场。因为科学实验证明：空气中微量的臭氧可以吸收来自太阳的大部分紫外线，能降低阳光中紫外线对人体的损害。曾作为冰箱和空调制冷剂的“氟利昂”能破坏臭氧层，将臭氧转变为氧气，而“氟利昂”在这个反应前后质量和化学性质都不改变，则“氟利昂”在该反应中是_剂。8.水和过氧化氢溶液都是无色液体，请设计一个实验把它们区分开来9.工业上为了使用方便，常把一些气体液化后贮存在钢瓶里。按国