五年级语文下册《关羽刮骨疗毒》教案 沪教版.doc

关羽刮骨疗毒【教学目标】1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。3、感受关羽的英雄气概。【教学过程】一、 谈话引入，出示课题1、 三国演义是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗？（板书：关羽）2、 今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。不过这篇课文选自的不是三国演义而是晋代陈寿所写的三国志。出示：三国志是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史书。板书课题：33、关羽刮骨疗毒（点名读、齐读）3、 过渡：古人云“读书百遍，其义自现。”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。二、 初读古文，感知内容出示全文1、 生自由读文。2、 学习生字：镞、炙（1）“镞”正音，理解“失镞”的意思。（2）能根据“炙”的意思了解它的意思。3、 交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。出示课文，文中“为”、“中”、“创”泛红。4、根据分隔符号将课文读正确。出示课文，并在停顿处用分隔符号表示。（1）师范读。（2）生齐读。5、结合课文内容说说课题是什么意思吗？三、再读课文，加深感悟（一）学习第1、2句话。1、试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因。2、理解：“尝”3、抓住“贯其左臂”“骨常疼痛”“毒入于骨”感受关羽伤势的严重。4、指导朗读医生说的话。（出示医生说的话。）（二）学习第3、4句话。1、理解第3、4句话。（1）“饮食相对”是什么意思？（了解古文中的句序颠倒。）（2）理解“割炙引酒”。的“引”。2、再读句子，注意将句中的停顿读正确。3、交流自己仿佛看到什么，听到什么？（1） 抓住“便”体会关羽的毫不犹豫，毫无畏惧。（2） 抓住“言笑自若”体会关羽的英雄气概。4、交流关羽给你留下了怎样的印象。5、简介关羽出示：关羽，三国蜀汉名将。以忠贞、守义、勇猛和武艺高强闻名遐迩。死后受民间敬仰，被后人推崇为“武圣。四、小结全文，复习巩固师：今天这节课，我们学习了第33课关羽刮骨疗毒。全文内容简短，语言精练。虽然只有85个字，却将事情的前因后果交代得十分清楚，写得也很传神，让我们仿佛看到了三国时期那位充满英雄气概的蜀汉名将关羽，是一篇值得我们反复诵读的好文章。那文中关键词的意思现在能理解吗？1、写出下列词语的意思。尝（ ） 贯（ ）耳（ ） 适（ ）2、写出含下列字词的四字词语。炙（ ） 矢（ ）五、拓展延伸1、那么它与三国演义中关羽刮骨疗毒这一段又有什么异同呢？就请同学读一读，下节课我们再进行交流。六、课后作业1、正确朗读课文，并背诵。2、抄写古文，能说出古文的意思。附板书：33、关羽刮骨疗毒贯其左臂 失镞有毒 毒入于骨令医劈之 割炙引酒 言笑自若节选三国演义第75回 关云长刮骨疗毒却说曹仁见关公落马，即引兵冲出城来；被关平一阵杀回，救关公归寨，拔出臂箭。原来箭头有药，毒已入骨，右臂青肿，不能运动。关平慌与众将商议曰：“父亲若损此臂，安能出敌？不如暂回荆州调理。”于是与众将入帐见关公。公问曰：“汝等来有何事？”众对曰：“某等因见君侯右臂损伤，恐临敌致怒，冲突不便。众议可暂班师回荆州调理。”公怒曰：“吾取樊城，只在目前；取了樊城，即当长驱大进，径到许都，剿灭操贼，以安汉室。岂可因小疮而误大事？汝等敢慢吾军心耶！”平等默然而退。众将见公不肯退兵，疮又不痊，只得四方访问名医。忽一日，有人从江东驾小舟而来，直至寨前。小校引见关平。平视其人：方巾阔服，臂挽青囊；自言姓名，乃沛国谯郡人，姓华，名伦，字元化。因闻关将军乃天下英雄，今中毒箭，特来医治。平曰：“莫非昔日医东吴周泰者乎？”佗曰：“然。”平大喜，即与众将同引华佗入帐见关公。时关公本是臂疼，恐慢军心，无可消遣，正与马良弈棋；闻有医者至，即召入。礼毕，赐坐。茶罢，佗请臂视之。公袒下衣袍，伸臂令佗看视。佗曰：“此乃弩箭所伤，其中有乌头之药，直透入骨；若不早治，此臂无用矣。”公曰：“用何物治之？”佗曰：“某自有治法，但恐君侯惧耳。”公笑曰：“吾视死如归，有何惧哉？”佗曰：“当于静处立一标柱，上钉大环，请君侯将臂穿于环中，以绳系之，然后以被蒙其首。吾用尖刀割开皮肉，直至于骨，刮去骨上箭毒，用药敷之，以线缝其口，方可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，容易！何用柱环？”令设酒席相待。公饮数杯酒毕，一面仍与马良弈棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰：“某便下手，君侯勿惊。”公曰：“任汝医治，吾岂比世间俗子惧痛者耶！”佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，