语文人教版三年级下册《月球之谜》第二课时.docx

月球之谜（第二课时） 教学目标：理解课文内容， 了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。培养学生依据获取的信息提出问题的能力。理解“奇异”“荒漠”等词语， 学习表达方法积累一些描写月亮的诗句。教学重点: 理解课文内容， 学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。 教学难点: 利用资料交流、古诗句积累和想象， 引导学生感受月亮的神秘和魅力， 启发学生发现问题、提出问题。教学过程;一、回顾课文，感知月球的神秘 同学们，今天我们继续来学习22课(引读课题月球之谜),通过上节课的学习, 月球给你留下了怎样的印象？（美丽、奇异、神秘） 古人对月冥思，曾写下了很多关于月亮的诗句。齐读诗句。二、精读课文(一) 感悟月球的奇异1、古往今来，神秘的月亮深深地吸引着我们人类。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，想看看月球上的景象吗？让我们跟随阿姆斯特朗,一起去看看(出示课件演示) 你看到的月球是怎么样的?2、 那么课文又是怎么写的呢？请你自己读读第二自然段，找找描写月球景色的句子。动手画一画。（出示课件）找全：你真厉害，一下子就全找到了。让我们先来看第一句。这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。比较：在地球上，天空亮，大地一片光明；天空黑，大地就一片漆黑。 （而这里的天空黑沉沉的,表面却_。）真是太奇妙了!你能把这景色再读一读吗?（是呀，在月球上，我们能同时感受到黑夜和阳光！）还有哪里也是描写月球上的景色的？谁来读一读。月球上满是尘土、岩石和环行山， 没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。是啊，你瞧，这就是月球的表面（ppt图片），坑坑洼洼，凹凸不平，而且一走就会出现一个大大的脚印，到处荒凉一片。你能再来读一读吗？（是呀，我们从这句话中感受到了那里没有一丝生机。）让我们一起把这几句描写月球景色的句子再来读一读。3、 现在你觉得月球上的景色怎么样？你能不能用第自然段中的一个词来概括？（你真了不起，能用课文中的词语来概括！）4、月球真是奇异无比。让我们一起合作着来读一读，我来读冒号之前的部分，你们来读你们画的部分。（齐读课文第2段）5.师小结： 想想我们平时看到的天上的月亮，比一比科学家给我们展示的这样一个月球，这和我们传说中的玉宇楼台，吴刚伐桂，嫦娥揽兔大不一样，难怪书上说“十分奇异”！你能试着来说一说月球上的景象吗？(没人举手：这段话比较长，同学们还没信心，那请你们先自己准备一下吧!）填空： 月球上的天空 ，表面却_。月球上满是_、_和_，没有_,没有_，月球是_。这种景象真是_。（评价：你真了不起，填的非常准确。谁再来试一试。）6、对比读：上节课我们一起学习了课文的第一自然段，当我们在地球上望月时，月亮曾是那么迷人有魅力（让我们一起来读一读） 当我们登上月球一看，而月球上的天空却景色奇异（生齐读省略号部分）（二）了解有关月球的未解之谜过渡： 月球的表面如此奇异，难怪同学们会产生神秘感。实际上， 不仅是同学们， 就连科学家们也对月球产生了兴趣，为此他们做了很多的实验和研究。请大家默读第35自然段,边读边想科学家做了哪些实验?用横线画一画。1、 我发现同学们都找得非常认真，你们看，老师为这部分内容做了个表格，下面让我们一起来交流一下。我们来看看科学家做的第一个实验是什么？（你一下子找出来了真能干，这段话中，不仅有实验内容，还有实验结果呢！先来说说实验内容是什么？）填表实验一：细菌撒尘土（评价：谁能用更加简洁的语言来概括？你真会动脑筋，用了几个字就把内容概括出来了。/老师就用了这五个字来概括的。）同学们在填表的时候应该像这位同学一样，尽量用上简洁的语言。填表实验二：你能像老师一样，来说一说第二个实验内容吗？（你真棒，一学就会！/能不能学着实验一来说一说。/没事，老师来帮你）实验三：水藻放尘土2、 好，那现在请同学们再次默读第3-5自然段，看看这些实验得到了哪些结果呢？用波浪线画一画。并学着刚才的样子，想想怎样用最简单的话来概括。交流表格内容。（评价：真是一群会读书的孩子。）3、 下面我们就仔细的来看第一个实验，看看作者是怎么写的呢（课件出示） 齐读一般说来，尘土都是不干净的，比较容易滋生细菌，可是月球上的尘土居然可以杀菌。这必然让我们产生这样的疑问：难道这些尘土有杀菌的本领？谁能用疑问的语气，向人们宣告这个奇异的发现？（指名）4、 体会科普文语言的准确性。（1）老师也想来读一读，仔细听哦。（你听出了什么？你发现了什么？）评价：你的小耳朵怎么这么尖啊，一下子就听到了我漏掉的词语。这个词语漏掉可以吗？从“一下子都死了”你感受到什么？（杀菌能力强）看来这个词语是不能漏掉的，如果漏掉了，我们就感觉不到月球尘土的杀菌能力强了！让我们一起再来读一读这段话。（齐读)（2）用植物做实验会作者又是怎么写的呢？我们来看看第四自然段。谁来读一读？有位小朋友把课文改成了这样，你们来看看，这两个句子有什么不同？a明显男女生对比读：你有一双火眼金睛呐，我请两个同学分别来读一读，你来读上面这句，你来读下面这句。其他同学思考：看看去掉“明显”可以吗？（没有明显不同就说明还有细微的不同。没有不同就是两者完全相同了。明显这个词不能漏掉，）让我们一起来读一读上面这句话。b一旦.就.真是什么都逃不过你的眼睛（除了x.这句话当中还有少了和它配对的一个词呢！谁找到了？）让我们男女生也来分开读一读，看看去掉好不好？（是啊，有了这对关联词，说明水藻放在这里的生长效果是非常明显的。看来去掉也不好，请你再来读一读上面这句话。）你看，作者的语言多么准确啊，让我们一起再来好好读读这两段话。（3.5）5、用上“难道”句式进行猜想。（1）你看，科学家做了细菌的试验后，还进行了猜想呢！瞧！（变红）（2）这是玉米种尘土的实验，谁来读一读？让我们也来做做小小科学家，用上难道，做一回大胆的猜想吧！（哇，你真是一个小小科学家。你真像一个小科学家、你的猜想可真是与众不同啊！）（3）还有水藻放尘土的实验，谁来猜一猜？（为这个小科学家点个赞！）（捧起书，让我们一起再来读一读三、四自然段）6、同学们，这些实验结果连科学家都搞不懂，让人很难理解，课文中就有这样一个词表达了这个意思，你能找到吗？“令人费解。”指名读齐读。让我们一起来把这三段连起来读一读。（齐读35自然段）（三）了解月岩年龄1、 让我们来看看最后一个研究作者是怎么来写的？谁能来读一读? 师：月球比地球年龄大？有可能吗？从哪里得出的结论？（看着同学们一脸的茫然，这真是一个令人费解的未解之谜。）谁能来说说在实验过程中，用了什么说明方法？（列数字。作比较）是的，通过列数字，作比较，科学家们猜想：（指名读，齐读）。 师：这又是一个不解之迷。2、 让我们一起再来读一读36自然段，读出你的疑惑和好奇。三、总结全文，积累句子 1、师：月球之谜只有这些吗？从哪看出？（省略号） 师：其实啊，关于月球的谜团还有很多很多，比如说：（出示ppt）太阳神号在探月时，月球登陆舰和火箭返航时，都会撞到月球表面，每次都会使月球像大铜锣一样响起来，阿波罗12号探月时，月球的回声持续了四个多小时呢！宇航员们从月球上带回来的岩石样品中，发现了含有纯铁的粒子。有专家报道，这些纯铁粒子带回地球后，好多年都没有生锈。月球还有很多未解之谜，怎么办呢？面对神秘的月球，人类还将继续探索下去。2、