2012年教师职业道德总结大纲.doc

第一章 教师职业道德概述第一节 教师职业道德的内涵职业的定义：在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作。教师职业的定义：按照一定的社会的需要和标准，向人们进行各方面教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。教师职业劳动的特点：1.长期性和复杂性；2.延续性和艰苦性；3.艺术性和创造性；4.主体性和示范性；5.个体性和群体性。教师职业劳动的社会意义：1.对社会精神文明建设起直接而重要的作用；2.对社会主义物质文明建设起间接而巨大的作用；3.对个人成长发展起引导作用。道德的定义：由一定的社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论，传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识，行为规范和实践活动的总称。道德与政治，法律的区别：1.道德是非制度化的规范；2.道德的调节手段是非强迫性的3.道德是自律的内化的规范。职业道德的定义：人们在从事某种职业活动过程中，思想和行为所应遵守的职业道德准则和道德规范。（也就是调节职业内部，职业和职业之间，职业与社会之间关系的行为准则。）职业道德的特点：1.内在的稳定性；2.形成和行为尺度的多样性；3.适用对象的限定性。教师职业道德的定义：教师职业道德又称为师德、教师道德，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。第二节 教师职业道德的特点教师职业的特点：1.意识水平高层性；2.道德境界高尚性；3.道德意识自觉性；4.行为举止示范性；5.道德影响深广性；6.道德内容先进性。第三节 教师职业道德的作用教师职业道德的作用：（一）调节作用：1.通过调节教师与教育事业之间的关系，促进教师爱岗敬业；2.通过调节教师与学生的关系形成尊师爱生的教育氛围；3.通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力；4.通过调节教师与学校其他成员及社会其他成员的关系，形成教育合力。（二）教育作用：1.教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用；2. 教师的道德品质对学生的智力发展，科学文化水平的提高有推动作用3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用；4.教师的道德品质对学生的良好心理品质的培养有促进作用。（三）导向作用：1.激励作用；2.控制作用；3.调整作用；4矫正作用（四）促进作用：1.有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高；2.有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高；3.有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成。第二章 教师职业道德原则第一节 教师职业道德原则概述教师职业道德原则的含义：是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或者阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益系、调节和评价一切道德行为的根本规则。确定教师职业道德原则的依据：1.教师职业道德原则必须反映教师职业劳动的特点；2.教师职业道德原则必须符合一般社会道德原则的要求；3.教师职业道德原则必须在教师职业道德体系中居于核心和主导地位；4.必须符合当时社会政治经济的要求。第二节 教师职业道德基本原则教师职业道德基本原则：（一）集体主义原则；1.集体主义原则的内涵：坚持集体主义利益和个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或者牺牲个人利益，同时要不断的发展完善集体利益，已逐步满足个人的正当利益。2.确定集体主义原则的依据：A集体主义反应了社会主义公有制经济关系的根本要求；B集体主义正确确立了集体主义和个人利益的关系；C集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴中，称为构成社会主义道德规范体系的核心；D集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。3.坚持集体主义原则的具体要求：A正确处理个人与社会的关系；B把集体利益放在首位；C正确处理个人与他人的关系；D正确处理贡献与索取的关系。（2） 教育人道主义原则；1.教育人道主义原则的内涵：在教育过程中教育者与受教育者都应当从社会主义人道主义原则出发，尊重对方作为人得价值和尊严；在此基础上，注意发挥教育者作为主体的角色作用，以完美人格要求自己，以人道原则协调自己与他人的关系，从而调动受教育者以及教育过程中其他参与者的积极性，保证教育任务的完成和教育目标的实现。2.确定教育人道主义原则的依据：A教育过程中人际关系的特殊性B教育者与受教育者之间关系的特殊性C在教育过程中，参与者都有如何调节自我与其他参与者的关系的问题。2.坚持教育人道主义原则的具体要求：A尊重和理解自己的教育对象B真诚的与其他教育者合作。（三）教书育人原则；1.教书育人原则的内涵：教书育人就是传授知识，培养人才。2.教书育人原则的具体要求：A正确处理好教书与育人的关系B正确理解育人的含义，树立全面的育人意识。（四）乐教勤业原则；1.乐教勤业原则的内涵：教师乐于从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作。2.确定乐教勤业原则的依据：A教师乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的B乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德的核心原则C乐教勤业也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。3.乐教勤业原则的具体要求：A热爱教育工作，把教育工作当做崇高的事业来追求B勤业精业，勇于探索。（五）教育民主原则；1.教育民主原则的内涵：在教育教学过程中教师要以平等友善的态度对待学生、尊重学生、引导学生、激励学生发展。2.确定教育民主原则的依据：是根据人的需要提出来的。3.教育民主原则的具体要求：A教师要尊重每个学生的兴趣、爱好，个性和人格B教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生C教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。（六）教育公正原则；1.教育公正原则的内涵：是通过合理的教育制度，恰当的分配教育资源，使每个人获得与其相适宜的教育，满足个体的学习需要，使个体得其应得，实现个性化的发展。2.确定教育公正原则的依据：A是教师从教的道德责任和道德义务B是教师高尚人格和美好品质的生动体现C也是教师为人师表，以身作则的重要内容。3.教师公正原则的具体要求：A尊重学生人格和受教育的平等权利B因材施教C赏罚分明。(七)人格示范原则；1.人格示范原则的内涵：教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。2.确定人格示范原则的依据：A人格示范是一种重要的教育力量B教师良好的人格对学生有着直接影响的教育因素。3.人格示范原则的具体要求：A教育者先受教育B在实践中努力锻炼形成良好的道德人格C要有良好的仪态。（8） 依法执教原则；1.依法执教的内涵：在教育教学过程中教师要按照法律制度从事教育活动，保证教育活动的合法性、正确性，促使学生的健康发展。2.确定依法执教原则的依据：A依法执教是教育得到更好发展的需要B依法执教能争取教育社会地位的保障C依法执教能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应社会发展需要的人才，推动现代化事业的发展。3.依法执教的具体要求：A依法执教，做奉公守法的模范B模范执行国家的政策法令C自觉遵守社会主义纪律D廉洁自律，抵制不良社会风气。第三章 教师职业道德范畴第一节 教师良心教师良心的定义：是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。教师良心的社会基础：1.它是随着社会活动的发展而形成的；2.它是对教师道德关系的自觉反映；3它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物。教师良心在教师道德行为过程中的作用：1.教师良心对教师的行为选择起指导作用；2教师良心对教师的行为过程起监控作用；3.教师良心对教师行为结果起评价作用。第二节 教师公正教师公正的定义：教师在教育职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者。确立教师公正的依据：1.教师公正受一定社会历史条件和社会教育制度、教育职业劳动目的的制约；2.教师公正取决于教师对教育规律和每个学生情况的认识水平；3.教师公正的确立取决于教师觉悟的提高。教师公正的意义：1.有利于形成良好的教育教学环境，保证教学任务顺利完成；2.有利于调动每个学生的积极性；3.有利于教师威信的形成；4.给学生的道德心灵以良好影响。第三节 教师义务教师义务的定义：1.社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；2.教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，对教育事业应尽的使命和责任。教师义务的社会基础：1.教师义务源于现实的社会主义教育劳动的内在关系；2.教育义务，的内容，是由社会主义教师道德规范决定的。教师义务的意义：1.履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的冲突情势，保证教育劳动顺利进行；2.履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为；3.履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。第四节 教师荣誉教师荣誉的定义：社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。教师荣誉室对教师良心和教师义务的社会价值的确认，又反作用于教师良心和教师义务，成为教师自觉履行教师义务和实现教师良心的强大动力。教师荣誉的内容：1.光荣的角色称号；2.无私的职业特性；3.崇高的人格形象；4.丰厚的劳动回报。教师荣誉的要求：1.处理好集体荣誉和个人荣誉的关系；2.要处理好自尊与谦逊的关系。第五节 教师威信教师威信的定义：1.广义：教育行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；2.狭义教师在职业活动中建立起来的众所共仰的道德声望。教育威信的意义：1.教育威信是教师开展教育工作的道德基础；2.教育威信的高低直接影响教育劳动的效果。3.教育威信是教师不断的自我完善、自我进取的积极精神因素。教育威信的形成条件：1.主观：教师的自身素质A专业素质B人格魅力C评价手段D师生关系；2.客观：A教师在全社会的政治和经济地位B全民族的道德文化素养C尊师重教的良好社会风气D教育行政机关和学校领导对教师工作的信任和关心、支持E家长对教师的态度。教育威信的形成途径：1.学校教育教学实践活动；2.日常师生交往；3.第一印象的建立。第四章 教师职业道德规范第一节 教师职业道德的基本规范中小学教师职业道德的基本规范：1.爱国守法；2.爱岗敬业；3.关爱学生；4.教书育人；5.为人师表；6.终身学习。第二节 教师在教师职业中的道德规范教师在职业关系中的要求：1.热爱教育，乐于奉献；A热爱教育是对教师的基本要求B乐于奉献是人民教师的本色。2.教书育人，尽职尽责；A教书育人是教师的本本道德责任B兢兢业业，扎扎实实练就基本功。3.严谨治学，提高水平。严谨治学的意义：1.是培养学生良好学风所必需的2.是提高教师素质所必需的3.是不断提高教育质量所必需的。严谨治学的要求：1.好学不倦，精通业务；2.把握规律，科学施教；3.严于律己，精益求精；4.不断探索，勇于创新。第三节 教师在师生关系中的道德规范教师在师生关系中的道德规范：(一)热爱学生；1.热爱学生的意义：A爱是学生的需要B爱是教育的桥梁C爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段；2.热爱学生的要求：A全面关心学生的成长B把爱的种子撒向每一个学生C保持对学生稳固而持久的爱。（二）尊重学生；1.尊重学生的意义：A只有尊重学生，学生才会自尊，自信，自强不息B只有尊重学生，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性；2.尊重学生的要求：A尊重学生的自尊心B.尊重学生的个性C尊重学生对班级工作的意见和建议；（三）了解学生；1.了解学生的意义：A了解学生是教师培养爱生之情的需要B了解学生是教育学生的客观需要。2.了解学生的要求：A努力使自己成为学生的朋友B客服某些心理效应的影响，深入的了解学生。（四）公正的对待学生；1.教师必须公正的对待所有的学生，既不偏袒，也不委屈任何一名学生；2.教师必须公正的看待学生的各种行为，实事求是的看到他们的缺点，积极热情的赞扬他们的优点。（五）严格的要求学生；1.严格要求学生的意义：A严格要求学生是哎的体现和学生成长的需要B严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要.2.严格要求学生的要求：A循循善诱，诲人不倦B严而有度，严而有方C合理要求，持之以恒。（六）教学相长；1.教学相长的定义：教和学相互联系，相互作用，相互促进。2.教学相长的要求：A要求教师要不断的从学生的学中汲取营养来改进自己的教B要求教师真心实意的欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误C要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解D要求教师有欢迎、鼓励、支持学生超过自己的广阔胸怀。第四节 教师在教师集体中的道德规范教师在教师集体中的道德规范：（1） 尊重同事；1.尊重同事的意义：A尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现B尊重同事有利于良好的教师集体的形成。2.尊重同事的要求：A尊重同一学科的同事B尊重不同学科的同事C尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事D尊重不同学术观点和教育思想的同事E不同年龄阶段的教师要互相尊重F领导与教师之间要相互尊重。（2） 团结协作；1.教师团结协作的意义：A团结协作是实现教育目标的客观要求B团结协作是教师人格的必备要素C团结协作是提高教师自身能力的有效途径D团结协作是形成良好校风的有力保证。2.团结协作的方法：A教师谦虚为怀，自知之明B严于律己，以诚待人。（3） 公平竞争；1.公平竞争的必要性：A我国社会经济发展的内在需要B我国教育事业发展的内在需要C促使教师个体奋发向上的内在动力。2.公平竞争的要求：A竞争手段必须符合道德B妥善处理好教师集体竞争中竞争和协作的关系C教师要有开拓进取、敢于创新的精神。（4） 维护集体荣誉；1.确立维护集体荣誉为规范的依据：A集体荣誉感是集体凝聚力的体现B集体荣誉感意味着敬业乐群。第五节 教师在自身建设中的道德规范教师在自身建设中的道德规范：（1） 依法执教：1.依法执教的意义：A是强化教育社会功能所必需的B是普及义务教育所必需的C是教育规范化，有序化所必需的D保证教育人道化所必需的。2.依法执教的内容：A学习和宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论B用户党的基本路线，全面贯彻国家教育方针C自觉遵守法律法规，做奉公守法的模范。（2） 爱岗敬业：1.爱岗敬业的意义：A是保持教师队伍稳定的基础B是乐教勤业的动力源泉C才能在岗位上有所作为。2.爱岗敬业的要求：A热爱教育，乐于从教B教书育人，尽职尽责C学而不厌，诲人不倦D认真工作，不敷衍塞责E勤奋钻研，科学施教F淡泊名利，育人为乐。（3） 廉洁从教；1.廉洁从教的意义：A是社会择师的首要人格条件B是为师立教的根本C是树人的根本人格条件D是培养学生良好情操的活的源泉E是培养学生正确的是非观念的重要因素E是转化社会风气的重要举措。2.廉洁从教的要求：A保持廉洁自律，坚守高尚情操(提高道德认识，增强道德情感，磨炼道德意志，良好道德习惯行为)B抵制不良风气，保证教育公正(明确是非标准，恪守公正立场，培养公正品行)C发扬奉献精神，淡泊名利D接受外在监督，增强廉教意识（4） 为人师表；1.确定为人师表的依据：A是由教师职业的特殊性所决定的B教师职业劳动需要教师在学生中享有较高威信C教师的职业劳动中，教师自身的品德行为时强有力的教育因素2.为人师表的要求：A语言规范健康B教态高雅自如C仪表朴实大方D身教重于言教。第五章 教师职业道德培养第一节 教师职业道德培养的意义教师职业道德培养的内容：1.教师职业道德教育；2.教师职业道德修养；3.教师职业道德内化。教师职业道德培养的意义：1.是教育发展、教师队伍建设的需要；2.是教师实现自身价值、完善人格的需要；3.是学生健康成长的需要。中小学教师职业道德教育的不良现状：1.教师对自身职业的低认同和社会对教师职业道德高要求之间存在矛盾；2.教师公平民主观念的缺乏与学生渴望受尊重的需求之间存在的矛盾；3.教师为人师表的示范作用与实际言行失范之间存在的矛盾。我国教师职业道德培养存在的问题：1.在职教师的职业道德培养不受重视；2.教师岗前培训还没有形成有效模式。第二节 教师职业道德培养的任务和内容教师职业道德培养的任务：1.提高教师职业道德认识；2.陶冶教师职业道德情感；3.磨炼教师职业道德意志；4.坚定教师职业道德信念；5.培养教师职业道德行为。教师职业道德认识是前提，教师职业道德情感和教师职业道德意志是过程，教师道德意志是关键，教师道德行为是结果。有机统一。第三节 教师职业道德教育教师职业道德的意义：1.是培养教师社会主义师德品质的重要环节；2.是纠正不良教风、校风的有力手段；3是加强教师队伍建设的迫切需要；教师职业道德教育的特点：1.职业针对性；2.自教互教性；3.同时多端性；4.渐进重复性。教师职业道德教育的原则：1.传授知识与实践锻炼相结合；2.组织教育与自我教育相结合；3.正面教育与批评疏导相结合；4.严格要求与尊重信任相结合；5.个人示范和集体影响相结合；6.榜样引导与正确舆论相结合；7.理论灌输与多种活动相结合；8.道德教育与其他教育相结合。教师职业道德教育的方法：1.说理疏导；2.榜样教育；3.实践锻炼；4.对比教育；5.情感陶冶。第四节 教师职业道德修养教师职业道德修养的定义：教师根据社会主义教师职业道德原则和教师职业道德规范进行自我教育和自我改造的过程。教师职业道德修养的意义：1.是教师不断完善发展的需要；2.是完成教师崇高职责恶化历史使命的需要；3.是教育迎接新的挑战的需要；4.是实现从应试教育向素质教育转变的需要；5.是做好教育工作的需要。教师职业道德修养的原则：1.坚持知和行的统一；2.动机和效果统一原则；3.自律和他律相结合原则；4.坚持个人和社会结合的原则；5.坚持继承和创新结合的原则。教师道德修养的途径：1.强化意识，发掘修养动力；2.学习理论，明确修养方向；3.注重实践，提高修养水平。教师道德修养方法：1.致知2.内省3.慎独4.学习5.践履第五节 教师职业道德内化教师职业道德内化的意义：1.是教师个体道德品质形成的重要条件；2.是教师职业道德由他律向自律转化的需要；3.是教师道德人格完善的重要环节；4.是实现教师现代化的需要。教师职业道德内化的过程：1.提高教师职业道德认识；2.培养教师职业道德情感；3