北师大版一年级下册（雨铃铛）教案

北师大版一年级下册雨铃铛教案甘肃省肃南县铧尖明德小学 安雪霞教材分析：雨铃铛是北师大版第十单元的一篇主题课文。本单元以“雨”为中心，旨在培养学生的想像力；在了解一些自然知识的同时，激发探索大自然的欲望；在品味文章音韵美的同时，培养热爱大自然、亲近大自然的感情。本篇课文语言简练、生动、富有童真，是本单元的引导性课文，也是丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语言感悟能力的重要阵地这一。教学目标：为了体现新课标提出的“以人为本”等理念，更好地将课程的知识与能力、方法与策略、情感态度与价值观三个维度得到高效率落实，更好利用教材全面提高学生的语言素养，确定以下目标：1.认识字 13 个，7个词语，培养运用多种方法识字的能力。 2.能够正确、流利地朗读课文，在朗读的过程中培养热爱大自然，亲近大自然的感情。 3.展开想象，能用“它在招呼_，快快_。 ”的句式说话，体会诗歌的音律美。 教学重点：用多种识字方法识字,抓住重点词语有感情的朗读课文。教学难点：展开想象，用“它在招呼_，快快_。” 的句式说话。教具准备：铃铛 课件 字卡教学过程：课前音乐（小雨沙沙）（课件）一、激趣导入新课。1.猜铃铛师：在上课之前，我们先来做一个小游戏，请同学们闭眼，认真听，你听到了什么在响？ (师拿出铃铛摇)对，一下子就猜到了。（伴随着“丁零当啷”声，教师随机展示铃铛。） 2. 猜偏旁 师：老师带来了几个铃铛，谁愿意来摸一摸。感受一下这些铃铛是用什么材料做成的？（指名说）铃铛大多数是有铜、铁等金属做的，所以铃铛都有金字旁，与金属有关。（贴字卡 铃铛）注意“铛”字单独念时，读一声，但连词时“铃铛”应读轻声。注意发音准确，清脆）哪个宝贝愿意来读一读这个词。（指名读。）3.教学“雨”字。我们见过许多金属做的铃铛，但是，你们见过雨铃铛吗？今天我们就来学习课文雨铃铛（课件） 小手指（请准备），跟老师一起写写“雨”这个字。（板书雨）（“雨” 注意：第一笔横不能太长，竖横折钩, 第三笔横折钩一定要钩起来，第四笔竖中线上写一竖, 竖是笔直的，四个小雨珠被风一吹，都往右边飘了）（四个点不能太长，顺序是先左边后右边）请同学们拿出田格本，在本子上写一个“雨”字。小铅笔（请休息）。让我们把这个字送到词语里一起读。齐读课题雨铃铛二、雨中漫步 1.品赏雨景图 到底雨是怎样变成铃铛的呢？为了揭开这个谜底，请同学们随老师一起先来欣赏一些美丽的雨景图。（课件）2. 观看课文小视频 (课件) 这美丽的雨景让人陶醉，我国著名的少儿文学作家金波爷爷，当他看到美丽的雨景后，忍不住写下来一首清新雅致的小诗，同学们想不想听一听？那么，我们就一起来欣赏这首小诗。 (课件 课文视频) 三、初读课文欣赏完美丽的雨铃铛，同学们一定更加好奇雨点儿是怎么变成美丽的铃铛的吧？让我们再一次走进课文去看看那美丽的雨铃铛。1.请大家自由读课文，遇到不认识的字圈出来。2.跟读朗读录音 (课件) 一边听，一边跟老师小声的读一读，注意自己不认识的生字的发音。3.齐读 你们能读下去吗？老师听一听你们读的怎样？四、认读生字词1.学习生字，词(课文读的很流利，那么文中的这些字词宝宝你们认识它们吗？)a.学习“沙” 响 洒 (课件)师：谁会读？生：沙师：这个字应该怎么记？熟字加偏旁 b.(课件)学习“房檐”。 出示“房檐”。同学们，这个词语谁会读？（出示房子）老师这儿有一幅图，谁能指出图中房子的房檐在哪里？(生指)请生把“房檐”的卡片贴到图上（贴字卡 ）这就是房檐。师解释什么是房檐?房顶伸出的边沿就是房檐。c. (课件)学习“挂”。我们继续看，谁认识？“挂”是一个动作，它也可以成为一个单独的词语。d. (课件)学习“水珠”。“珠”字除了课文中提到的“水珠”外，（贴字卡 水珠）老师还给珠找到了一个好朋友-泪珠。你还能给“珠”找朋友吗？（珍珠、珠宝、珠子）e.(课件)学习”串”。出示”串”，谁认识？大家看看它，我们生活中见过的什么东西和它样子很像？（糖葫芦）一根棍子上串了几颗糖葫芦，多像这个串字啊。像这样用一根棍子或绳子把一些东西连起来，就有了一串一串的东西，除了一串糖葫芦，你还想到了一串什么？（生：一串羊肉串、一串珍珠、）指导书写 串f. (课件)我们继续来认识，出示“招呼”，我们互相打个招呼吧！看一看他们的偏旁。想一想，你们是怎样打招呼的？师：现在谁来说说“招呼”这两个字为什么是提手旁和口字旁？生：用嘴和手打招呼（贴字卡 招呼）g.(课件)出示“盖新房”，谁认识？2.检查生字掌握的情况。师：听到同学们叫他们的名字，生字娃娃可着急了，就从课文当中跑出来，跑到大屏幕上来了。(课件)师：谁愿意当小老师领着大家读？（教师找两名小老师教读）下面我们开火车读（开火车读） 游戏“接雨点”-认读生字（课件）五、细读感悟我们认会了生字新词，相信一定能把课文读的更好。(分句学习)1.指导读第一句：“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”第一句：听下雨了，谁愿意来读一读第一句?（课件）“沙沙响”写出了雨的什么？（声音）（出示字卡 沙沙响 ）沙沙响，那是春雨洒在什么上面的声音？师：听听春雨的声音（影音课件播放）。听见了吗？（生答）轻轻的、细细的，所以读的时候要轻轻的，谁来试读第一句。（生读）师评价：轻一点，再来。柔一点，再来。慢一点，再来。师：读得多好呀，你都可以当小广播员了！谁还想当小广播员？师：同学们，你们喜欢这绵绵的春雨吗？用你们的朗读来告诉老师你们对春雨的喜爱吧。2.指导读第二句：房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。(课件)第二句：雨越下越大，瞧，雨水从那里滴落了下来?（房檐）看，这房檐上的每一滴雨滴，样子很像什么？是的，雨点儿就是这样变成美丽的雨铃铛，让我们再次来欣赏它。（课件）谁来读第二句？3.指导读第三句：丁零当啷丁零当啷它在招呼小燕子，快快回来盖新房。(课件)当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？变成叮铃当啷的音效。（丁零当啷的声音）师：雨水落下来发出丁零当啷的响声，一定是很响亮很清脆的。师：那谁能用响亮的，清脆的声音来读读这个词语吗？（出示字卡 丁零当啷）师：谁是那清脆动听的雨铃铛？ 你的声音比雨铃铛的声音更动听。 又是一只可爱的雨铃铛。“它在招呼小燕子，快快回来盖新房。”小水珠丁零当啷，他们在招呼谁呢？小燕子读重一些，快快要读得快一些、急一些。(热情、急切)谁能来做一滴小雨点来招呼小燕子盖新房？（指名表演）师：我怎么觉得春雨不太欢迎小燕子呀，再热情点，开心点。应该怎样读？你真热情！多热情的雨铃铛啊，谁再来读读？一起读读。（生齐读）六、入情入境，美读儿歌。师：同学们读得多美啊！现在人人都成了小广播员了。春雨浇醒了万事万物。我想此刻，这绵绵的春雨不仅洒在了房檐上，也洒进了在座的每个孩子的心里。 让我们全体起立，带上我们最美的动作美美地读一读儿歌，表达你对春雨的喜爱吧！（课件） 七、续编儿歌，拓展思维。师：春雨除了招呼小燕子，它还会招呼谁呢？(课件) 师：如果你是春雨，你会招呼谁，你会对他说什么呢?它在招呼（小燕子）快快回来（盖新房）它在招呼_，快快_ （课件：雨洒在