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文档简介

假如教学设计教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、会认6个生字，规范书写8个汉字。3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、会认6个生字，规范书写8个汉字。教学重点：能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学过程 一、故事导入1今天大家表现真好,老师送大家一个故事神笔马良。 2、马良有一枝神笔，这枝笔（拿起“神笔”图片，贴在黑板上）画什么（学生：“有什么”），非常神奇，文中的小作者也想拥有一枝马良的神笔，她想用这枝笔画些什么呢？这节课，我们继续学习第23课假如。（板书课题，齐读课题）二、检查生字、出示教学目标。 1、出示词语，学生开火车读。 2、看来大家已经掌握了生字，现在，就让我们看看这节课的学习目标。3、 感知全文，体验情感1（课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐） 看着“寒风风中的小树，渴望鸟妈妈的饥饿小鸟，坐在轮椅上的孩子”你想说些什么？你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？2、 文中的“我”也和大家一样有一颗善良的心灵，是怎样帮助他们的呢？请大家听课文朗读，画出小作者的三个美好愿望。3、汇报三个愿望，贴板书。四、小组学习，展示，反馈1、出示学习任务卡一：（学习第一、二小节） 读一读： 抓住关键词，有感情朗读第一二小节。 第一小节：（寒冷、叹息、红红、快活） 第二小节： （饥饿、哭泣、好吃） （1）小组内有感情的朗读。 （今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。） （2）小组比赛读。2、学习第三小节小树再也不会冷得叹息，树上的小鸟再也不会挨饿了，它们多快乐呀！我们的同学也非常快乐。看，（课件出示本班学生课间活动的图片）说说你的感受？（学生说一说）可是，有一个小伙伴，他的名字叫西西（课件出示图片：西西坐在轮椅上望着窗外），他不能和大家一起奔跑、一起游戏，因为他（学生说一说）。出示学习任务卡二：说一说：（1）如果西西有一双好腿，他会3、学习第四小节出示学习任务卡二：说一说：（2）小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？可能还会有哪些愿望？五、拓展练习小女孩的愿望多么美好，其实，我们身边有很多不幸的人、不幸的事，请看（观看图片：惨遭破坏的大自然、不幸的人们等）假如你有一枝马良的神笔，你想画些什么？ 1、出示学习任务卡三： 写一写： 让我们当一回小诗人，把自己最想画的东西写下来。 2、汇报交流，发展语言。 六、总结听完同学们的想法，老师非常感动。但是，马良的神笔只是神话中的传说，我们永远都不可能拥有这样一枝笔，但是假如我们的心里拥有了爱，我们的梦想就有可
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