八年级物理光课件沪科版.ppt

学课标说教材 第四章多彩的光第一节光的传播 教材分析 光的传播是认识光的开端 了解光现象的第一步 是后面学习光的反射 光的折射的基础 能体现课程标准所要求的让学生经历从生活到物理 从自然到物理的认识过程 符合新课程的从生活走向物理 从物理走向社会的基本理念 是对科学探究的环节的又一次巩固 能使学生真正掌握科学探究的方法 步骤 为今后学好物理打下坚实的基础 教学三维目标 1 知识与技能知道光在同一种均匀物质中是沿直线传播的 知道光在真空中的传播速度最大 是3 108m s 2 过程与方法 让学生体验科学探究的过程 学会从实验中归纳简单的科学规律 尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题 3 情感态度与价值观 通过领略自然美景使学生保持对自然界的好奇 并具有对科学的求知欲 乐于探索自然现象中的物理学道理 通过探究物理学习活动 使学生有克服困难的勇气 能体验获得成功的喜悦 乐于参与物理学习活动 教学重点和难点 重点 通过实验探究 使学生知道光在同种均匀介质中沿直线传播 并能运用光的直线传播解释一些自然现象 难点 引导学生设计实验方案 准备实验器材 以及如何使实验现象明显 清晰 培养学生准确的表述问题的能力 探究器材准备 本节让学生分组实验探究 每组应准备下列器材 激光灯 方玻璃水槽 加有少量牛奶的水溶液 蚊香 饼状 果冻 方玻璃砖 带有小孔的硬纸板 蜡烛 白纸 火柴 学情分析 本节是学生第一次定性研究光的传播规律 学生应该是很感兴趣的 再加上初二学生思维活跃 求知欲旺强 对自然界中的很多现象充满好奇 学生的积极性很容易被调动起来 但由于光很抽象 又捕捉不到 研究起来比较困难 如果教师指导不到位 学生实验会很盲目 八年级学生刚学习物理不久 对科学探究的基本环节掌握不熟练 不一定能独立的按照科学探究的环节一步一步的去探究 还需要教师引领 当实验现象不明显时 有的学生可能没有耐心 说学法 教法 教法 创设情景 激发兴趣 体现教师主导 学生主体的教学原则 以交流与合作的探究方法为主 阅读 讲解等方法为辅 用计算机多媒体课件辅助教学 学法 自主学习 合作学习 探究学习 提出问题 1 光从哪里来 2 光是什么 3 光是怎样传播的 4 为什么能看见不发光的物体 5 光为什么会有各种颜色 能发光的物体称为光源 例如 太阳 通电的电灯 燃烧的蜡烛 萤火虫等都是光源 思考讨论 月亮是不是光源呢 光是怎样传播的 教师用激光灯演示 猜想与假设 制定计划与设计实验 提示 各小组讨论交流 如何把光在空气 水 玻璃中传播的路径显示出来 你们打算选用什么器材 进行实验与收集证据 观察光在空气 水 玻璃中的传播路径特点 分析论证得出结论 光在空气中是沿 传播的 光在水中是沿 传播的 光在玻璃中是沿 传播的 光在同种均匀物质中是沿 传播的 直线 直线 直线 直线 1 影子的形成 手影游戏 利用光的直线传播能解释哪些现象 2 一叶障目不见泰山3 日食和月食 动画 4 小孔成像 课堂活动 教师提供器材 蜡烛 火柴 中间有小孔的硬纸板 学生准备白纸 在教师的指导下研究小孔成像 并让学生解释其原因 光沿直线传播的应用 1 检查排队2 打靶时要 三点一线 3 激光准直 自学指导 请同学们阅读p53 光的传播速度 思考下列问题 1 光在真空中的传播速度约为多少m s 2 光在其它介质中的传播速度比在真空中的速度 3 解释打雷时 为什么先看到闪电 而后听到雷声 课堂小结 首先由学生总结学习这节课有哪些收获 教师给以肯定和补充 并给以鼓励 检测练习 1 当你从远处走近一盏路灯 然后又远离路灯时 影子如何变化 2 2002年6月11日 家住上海的天文爱好者用相机拍摄一张太阳照片 如图 这是一种 现象 它形成的原因是 3 下列现象 不能说明光沿直线传播的是 a 日食的形成b 影子的形成c 广场上空的光束d 雨后天空的彩虹 4 打雷时 先看到闪电 而后听到雷声是因为 书面作业 课本p51第1 2题 课外作业 小制作 参考 迷你实验室 制作一个日晷仪 板书设计 4 1光的传播一 光源1 能