如何上好一节高中数学课.doc

浅谈“如何上好一节高中数学课”太白中学 黄力【摘要】作为一名教学一线的高中数学教师，如何才能上好一节高中数学课？我认为，教师首先要不断学习，掌握扎实的专业知识，这是上好课的前提。其次数学教师要精心备课，创设有效的数学问题情境；要善于管理，营造良好的课堂教学氛围；要积极引导，充分发挥学生的主体地位；要精心设计，合理运用现代信息技术手段进行教学；要激励相伴，适时对学生的学习情况进行有效评价。【关键词】 问题情境 教学氛围 主体地位 教学评价 作为一名教学一线的教师，每个人都渴望自己的课堂教学能受到学生的欢迎，能得到学校领导和学生家长的认可。那么，如何才能上好一节高中数学课？作为一名常年奋战在教学第一线的高中数学教师，下面是自己在平时的教学过程中的一些做法或看法：一、不断学习，掌握扎实的专业知识在高中数学课堂教学中，教师是学生学习的引导者与组织者，教师的作用是十分重大。因此，作为一名高中数学教师，一定要有扎实的专业知识，只有这样，才能够更好地驾驭课堂教学。所以在平时一定要加强学习，注重自己知识的储备，及时了解先进的教学思想与教学方法，不断丰富与充实自己，推动个人综合素质的迅速提高。教师在教学过程中，需要注重有关环节的实践与探索，迅速地发现教学当中存在的缺陷与问题，注重补充与完善教学知识，从而推动课堂教学的有效实施。教师要与时俱进，不断更新教学理念。在以往的高中数学教学过程中，大多侧重于对各种数学知识的讲授。在新课程大背景下，教师要积极的更新教学理念，将教学重点放在培养学生的学习能力上。因此，在具体的教学活动中，教师应该大胆的抛弃以往的“注入式”教学模式，积极开展“问题导引式”高效课堂。引导学生分析各种数学问题，并启发学生思考问题，并运用学过的数学知识来解决实际问题。同时，教师还要注意对学生的学习过程进行反思，思考学生的学习效果以及存在的问题等，能够对存在的问题进行及时纠正与引导。二、精心备课，创设有效的数学问题情境在传统的高中数学教学中，教师通常是通过对旧知识的复习引入本节课的内容，有时直接提出本节课程要学习的知识点。数学知识的抽象性较强，理解起来有一定的难度，这种方式使课堂变得枯燥乏味，很难调动学生学习的积极性，不能激发起学生的兴趣。学生只有对数学产生了兴趣，学习才会有动力，才能主动学习，教学中忽视对学生兴趣的培养将会降低教学的最终效果。因此，在备课时，教师要充分利用信息技术，将声音、动画和视频进行有效的结合，为学生设置生动的数学问题情境，将学生吸引到课堂中，可激发学生的学习兴趣。例如在“等比数列求和”的教学过程中，借助信息技术为学生讲述象棋发明的小故事，将学生的注意力吸引到教学中，从而引出本节要学习的等比数列求和知识。这样有效地激发学生对要学习知识的兴趣，引导学生进行思考，国王是否有足够的能力满足发明者提出的要求，让学生自主研究等比数列的求和方法。三、善于管理，营造良好的课堂教学氛围高中数学的教学，其实质是学生在教师的正确引导下，探究解决问题的办法，并进行创新的过程。在高中数学教学过程中，良好的教学氛围十分重要。因此，教师要注意积极的营造出良好的课堂氛围，这样才能有效地激发学生的学习积极性。在高中阶段，学生需要学习的科目较多难度较大，整体学习压力较大。而且，很多学生都认为高中数学十分枯噪乏味，甚至晦涩难懂，学习积极性不高。加上数学本身具有较强的严谨性，因此实际课堂气氛往往会流于便沉闷，无法调动起学生的学习积极性。所以，在课堂教学中，教师要善于营造一个宽松、愉悦的教学环境，民主、平等地对待学生，结合教材内容，联系学生日常生活中较为熟悉的各种数学问题展开教学，使用激励性语言，努力激发学生的兴趣，切实提高教学效果。四、积极引导，充分发挥学生的主体地位在教学过程中，学生是学习的主人，所有教学活动的开展都要紧密围绕学生这个中心。但是，在很多高中数学课堂教学活动中，教师仍然占据着主体地位，主宰着整个课堂。在这样的情况下，学生只能十分被动的、机械的跟随教师的脚步，接受教师对各种数学知识的讲授。教师这样做的结果导致学生无法高效地掌握所学内容。所以，教师要注意积极的转变自身的角色，充分保证学生的主体地位。时刻将自己放在服务者和引导者的位置上，并始终围绕学生为主体这个中心来开展各项教学活动。并积极的通过各种方式，为学生提供足够的发挥主体性的空间。例如，在课堂上，教师要注意和学生进行互动，并鼓励学生随时举手发表自己的意见。只有充分发挥学生的主体地位，学生的学习才能变被动为主动，他们才能真正成为学习的主人，学生的学习的积极主动性才能够得以最大限度的发挥，也才能够高效掌握所学知识。 五、精心设计，合理运用现代信息技术手段信息技术在高中数学教学中的运用，能够形成动态的数学知识，帮助学生更好地理解有关知识，提高学生对问题的观察、分析和解决能力。随着新课程实验的深入，它呼唤课堂教学要走向现代化，取而代之的是现代信息技术手段的广泛应用：多媒体教学平台的使用、网络技术的应用等，一改以往只凭“一张嘴、一支粉笔、一本书”的传统的课堂教学模式。例如，教学必修3中“统计”中的“数据收集和整理”的习题时，教师利用电脑设计教学情境，把课本上的插图变成实景，屏幕上有声有色地出现一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一路口，学生在实景中搜集数据，解决了课本难以解决的问题，学生的注意力集中，学习兴趣高涨，充分体会到实地收集数据的快乐，收到事半功倍的效果；再如教学必修4中探究函数y=Asin(x+)的图象，利用多媒体展现图象的平移、变换实况，学生能直观的看到变化的过程情景，自然容易接受。教学实践证明，运用现代信息技术手段，对改变学生学习数学的方式，激发学生学习数学的兴趣，提高课堂高中数学教学效率将产生重大的影响。运用现代信息技术手段教学不仅可以帮助学生理解数学概念、探索数学结论，还应鼓励学生使用现代技术手段处理繁杂的计算、解决实际问题，以取得更多的时间和精力去探索和发现数学的规律，培养创新精神和实践能力。六、激励相伴，适时对学生的学习进行有效评价高中数学课堂教学中，教师及时对学生的学习情况进行有效评价，有利于学生认知结构的发展，有利于进一步开发学生智力水平。在数学教学过程中，教师要建构多元化的评价方式，激发学生的学习积极性；要给予学生充分的思维空间，发展学生的学习能动性；要制定份层次的评价标准，实现评价过程的科学性。教师对学生的评价要建立在知识和技能评价的基础上,对学生的社会责任感价值判断力批判性思维能力和人生规划能力等状态进行评价。同时要考虑到学生的学习结果,要重视学生在此过程中的实践能力合作交流能力创新能力探索精神等方面的评价。课后要调动学生数学探究的兴趣, 鼓励他们用数学思想解决生活实际问题, 以此评价他们对数学技能的掌握和运用能力。也只有这样，数学课堂教学才能有效促进学生的学习认知能力发掘智力潜能，为学生综合素质的提高和发展创造良好的教育环境, 才能够打造出真正的高中数学高效课堂。总之，作为一名高中数学教师，要不断加强学习，掌握扎实的专业知识驾驭课堂；要精心备课，创设有效地数学问题情境激发学生的学