语文人教版四年级上册去年的树.doc

去年的树教学设计贾家庄中心小学 张志美【教学目标】知识技能：1 认识生字，正确书写词语。2 分角色，有感情朗读课文。过程与方法：以朗读对话为线索，引导学生读懂课文，体会童话揭示的道理。情感 态度 价值观：体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质，以及她与大树间真挚的友情。【教学重难点】重点 体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质。难点 读误文中的角色对话，体会角色的心理。【教学方法】采用自读感悟，自主探究，合作朗读相结合的学习方式，促进教师，学生，文本三者间的对话，以情导读，以读促悟，悟中激情。【教学过程】一 品读“天天”，进入文本1 去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁来读？2 一棵树，一只鸟，一首歌，多么美妙的画面。3 想一想，鸟儿可能在什么时候给树唱歌？ 多美好的日子啊！当太阳升起时，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱当月亮挂上树梢，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。当雪都融化，万物复苏时，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。当树叶在秋风中飘落时，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。迎着风，迎着雨，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。走过冬，走过夏，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。鸟站在树枝上唱着优美的歌，树呢？听着鸟儿唱。鸟站在树枝上唱着夏日小情歌，树呢？听着鸟儿唱。鸟站在树枝上唱着晚安小夜曲，树呢？听着鸟儿唱4请俩位好朋友来读读开头。有这俩个“天天”你体会到了什么？1 鸟和树是好朋友。2 鸟和树的感情很深厚。读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树？一只怎样的鸟？森林里有千万棵树，鸟儿却单单为这棵树唱歌，森林里有千万只鸟，树却只听这只鸟儿唱歌，这是一份多么深厚的感情，多么深藏的缘分，带着这样的感情再读开头。二 品读对话，体会情感1 请同学们用你喜欢的方式读二到十三自然段。2 读完了这个故事，在脑海中一定会浮现五个会说话的人物，哪五个？（树 鸟儿 门 树根 小女孩）五个人物 ，四次对话，构成了这个童话最重要的内容。3 这些对话没有提示语，我们试着加一加，能够表示鸟儿和树心情的词。4 日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了，鸟儿要离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就要分离了，树的心情？鸟的心情？（难过 依依不舍）（肯定 爽快）他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。这是一个春天的约定，树度过了一个漫长的冬天，鸟儿飞过千山万水，鸟儿飞回了森林，然而这一幕让她惊呆了。(担心 惊讶)(伤心 伤感)答案让人揪心，树根告诉她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，这时，鸟儿的整个心都提了起来，我们怎能忘记去年的约定（鸟与树的约定）我一定要找到他，于是鸟儿飞越了山谷，飞越了工厂。（焦急 忐忑不安）（无所谓 平淡）听了大门的回答，她更加惶惶不安了，她觉得整个春天消失了，她的朋友已被切成细条儿，可她依然忘不了那个约定。（鸟儿与树的约定）这声音一次次在鸟儿的耳边回响。（鸟与树的约定）她继续找，夜幕降临了，她多希望小女孩告诉她的朋友还在，此时她的心情怎样？她会怎样问小女孩？（心急如焚 伤心欲绝）（天真 ）鸟儿对小姑娘的问是她的最后一问。5 鸟的内心有着如此丰富的感情，她和大树要分手的时候，她依依不舍，当树提出约定，她是如此的爽快。当鸟儿飞回来，却不见大树时，她是如此的迫不及待。当她得知树被拉到工厂时，她是如此的惶惶不安。当大门告诉她树被机器切成细条儿，做成火柴。她心如刀绞。6带着这样的感情，再读这个故事。三 品读结尾，体悟永恒。 1 这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字（看）（意味深长地读，轻轻地读，若有所思地读）2 鸟儿在看什么？（昔日的朋友）是的，鸟儿在默默地看，静静地看，她看着眼前的灯火，思绪万千，她想起来了：当太阳升起的时候，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。 当月亮挂上树梢，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。 当冰雪融化，万物复苏时，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。当秋风扫落叶时，鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢？听着鸟儿唱。可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用光了。只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。看着眼前的灯火，鸟儿一定有心里话想对朋友说：“树啊！”“树啊！”（自责 挚爱 祝愿 告别 ）3 鸟儿还有很多话说，可千言万语化作一个动作“看”孩子们，听这歌声，这歌声曾在去年响起过，这是一首怎样的歌（告别）（友谊永存）这首歌会随着大树的离去而离去吗？会随着岁月的流逝而老去吗？（永恒）这个故事，没写鸟和树的外貌，表情，心理。留给我们空白，用最浅近的语言表达最深厚的感情，这就是去年的树四 请同学们带着属于你的