语文人教版四年级上册成长的故事.doc

1、 激趣导入，揭示课题出示一年级和四年级的相片同学们还记得这些相片在什么时候拍的？在哪里拍吗？ 当时你们都是这么一点点高的孩子，现在，已经长大了，谁来说说，你和一年级的时候比起来，有哪些变化呢？学生汇报。是啊！我想，我们在这样成长的过程中，一定遇到很多事情，这样一件又一件事，才让我们懂得了很多道理，有很多难忘的回忆。出示题目：难忘的成长经历.成长并不是一帆风顺，生活让我们品尝到幸福的滋味，也让我们感受到了生活的苦楚。每个人都会跌倒，我们都是在跌倒中慢慢成长。为了达到自己的目标，我们奋力拼搏。就像即将到来的校运会，为了取得好的名次，为班级争光，我们班的运动健儿们现在已经开始紧张的训练了，老师为你们感到骄傲。生活中不如意事十有八九，我们会悲伤、会痛苦，会难过，但是只要我们不放弃对生活的希望，灿烂的笑容总有一天会挂在我们的脸上。（出示对应的图片）孩子们，在你们成长的道路上，最使你难忘的是什么事情呢？是收获的快乐，还是失败的辛酸？我们一起来交流一下小组讨论二、交流感悟，出示写作方法同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的经历？ （评价语：这位同学采用什么样的描写方法？语言描写？心理描写？动作描写？神态描写？）刚才回答的机会都给了举手的同学，现在老师想把这个机会让给还不敢举手的同学，把这个机会让给这位在沉默中爆发的同学！在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.孩子们，我们现在讲的事情，将来有可能会成为我们的习作。那么在小学阶段，怎样写好一件事呢? 一、记叙要完整。一件事情，应该有时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果这六个要素交代清楚，缺一不可，否则别人看了就不完全清楚，这件事可以是一人做的，也可以是多人做的。二、要有一个明确的中心思想。让读者看了就知道你在写什么：是批评，还是在赞美；提倡什么，或反对什么。三、过程具体，重点突出，详略得当。（通过过程中有准确、生动、连贯的动作、语言、真实、细腻的心理等描写来突出中心）。人物描写符合人物身份和当时的场合。记叙一件事情，事情的经过是文章的主体，要抓住重点能表现人物性格和思想品质的情节。只有把事情发生的原因、经过和结果，有条有理地具体记叙(详写)，详略得当，语句通顺，才能使读者明白你所写的是件什么事，有一个什么结果。另外,要注意小的方面，比如：1.选材定题2、开头简要，生动，能照应题目。3、首尾照应，最好能总结全文，点明中心。4、语言精彩生动，具体形象。5、清楚连贯（按事情的发展的顺序写，顺序不混乱，没有跳跃性）事情是由人来做的，那么人物的描写方法有哪些呢？有何作用？我们来回忆一下。1. 外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写. 揭示人物身份、境遇、所处的社会环境,以形传神,表现人物内心世界和性格特点.2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法. 展示人物精神面貌,直接体现人物性格.（在人物描写中有重要地位.）3.语言描写,是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法. 表达人物情感,反映人物性格特征,折射出人物所处时代的特点.4.心理描写,是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）,挖掘人物的思想感情,以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.。是人物在特定环境下的心理活动.揭示人物内心,刻画人物性格.我们来看一篇文章，用上刚才我们所学的知识来分析一下。一件后悔的事有一件事，我想把它当面地告诉大家。可是，我却迟迟没敢。这件事，我永远也忘不了“对不起！对不起”我不停地说着，正为自己干的事儿感到愧疚！事情是这样的：一天晚上，妈妈叫我去倒垃圾，我爽快地答应了！可是，一到楼下，我就后悔了。天空遮住了月亮，天太黑了！于是，我不管三七二十一，就把垃圾放在张大爷的门口中，以便快速回家。一回家，妈妈就问我：“垃圾呢？”我撒了个谎：“倒了！”妈妈半信半疑地问：“真的吗？”我这是理直气壮但又心虚地回答：“真的，我没骗你，我真把垃圾倒了！第二天，张大爷一开门，就发现门口有一个垃圾袋，里面装满了许多垃圾。他四处寻问左邻右舍，都没有人承认。一放学，有人说：”是谁呀！这么缺德，把垃圾袋放到别人的门口让别人来扔。“我一听见，像个老鼠似的溜进家门，鬼鬼祟祟地跑进房间，正为自己做的事哦而想办法。忽然，有人拍了拍我的肩膀，我吓了一跳，转过身来，原来是妈妈。她说：“做错了事，就应该承认错误，不能撒谎和欺骗别人。俗话说的好：若要人不知，除非己莫为！”妈妈的话使我恍然大悟。这下使我认错的决心就更大了！我敲了敲张大爷的门，他开了门就欢迎我，说：“哟！这不是子山吗？怎么有空到你张大爷的家来玩呢？”我一下子流出了眼泪，想不到，张大爷对我如此厚爱，我却还伤害他！他说：“莫哭莫哭！有什么不开心的事情给张爷爷说说。”我一五一十地把这件事讲给了张爷爷听！他说：“哦！原来是你搞的鬼，其实，我早已经知道了！那天，你放垃圾在我门口，我偷偷的在猫眼里看到了！爷爷为你知错就改的精神而感到欣慰。因为，你已经长大了！知道做错了是自己要勇于承认！”我做出了伤害张爷爷的事，可是爷爷他却不记仇，反而还原谅了我，我真应该学习张爷爷这样博大的胸怀，宽容别人的好品质。这就是我做的蠢事，也是我最后悔的事。这件事终于说出来了，我真后悔当初不应该那样做，真不应该啊！问学生以下问题，开头怎么样？事情的起因经过结果怎么样？结尾怎么样？描写人物的时候运用了哪些方法？详略得当吗？哪部分是详写？1、事情的顺序。开头简洁，自然入题。事件起因简单明确：晚上倒垃圾，倒在张爷爷家门口。事件经过清晰：通过妈妈教育，我决定认错。事件重点记叙详细：我向张爷爷认错，张爷爷原谅了我。结尾点明中心，照应标题。2、重点：从字数上就可以看出来，哪段的内容更多，哪段就是重点。同学们，看看作者的详略是怎么安排的？详(详写)：哪些事情详？找出来。略(略写)：哪些事情略？找出来。在描写人物的时候，抓住人物的哪些方面来写呢？语言、动作、心理等（这里自己组织语言）下面我们再来欣赏一篇美文，在欣赏之前，老师给大家提两个要求：（1） 看完这个故事，哪个地方让你触动了？（2） 为什么能触动你了？成长故事一寸光阴一寸金,转瞬间,我已在不知不觉中走过了近8个春秋,度过了无数寸光阴在我成长的过程中发生过许许多多难忘的事情，就像海边的贝壳。五彩缤纷、各色各样，但让我觉得最美丽的是-发芽。那是在无知时做的事情 那是在一年级的暑假里，我姐姐到我家。妈妈正好买了一堆橘子，我拿了两个又大又黄的橘子，一个给我一个给姐姐。我说:“怎么样好吃吧？”姐姐点了点头，说:“好吃但没你好。”我们都笑了起来。可谁知，我一不小心把籽给吃进肚子里。姐姐正好看见了。她就假装没看见不紧不慢一本正经的说道：“这吃橘子千万别把籽吃了。吃进肚子就会在肚子里生根发芽，最后长出果实。”我听了后直冒冷汗。一个下午只要一想到会在肚子里生根发芽就害怕。你肯定会想告诉家长，但怕他们担心。我的心忐忑不安乱动乱跳。到了晚上，我终于睡下了。但做了一个奇怪的梦，我的头上长出一颗芽，同学们看见我都不和我玩，老师讨厌我，连爸爸妈妈也不要我。我很孤独没人理我我哭着坐了起来了，因为声音太大，所以妈妈被我吵醒了，赶紧跑过来问：“怎么了怎么了？”“妈妈我头上长了一颗小芽，你不要我了。”妈妈说：“傻孩子，你哪里长小芽了。”我一五一十地把实情告诉了妈妈。妈妈笑了起来，然后对我说：“这种东西需要空气、土你有吗？你姐姐逗你玩呢，你上当了！我这时才明白过来。姐姐，你给我等着下回我让你上当。怎么样，好笑吧？其实成长经历就像一张张照片记载着我的成长，照片上一件件事情映在我的脑海里，使我终身难忘；其实成长经历充满快乐的,像一块甜美的奶糖.轻轻舔舔萦绕在嘴角的甜蜜,让我们重温这美好的快乐；其实成长经历是充满烦恼的,像一杯苦涩的咖啡.细细回味残留在嘴里的淡苦,让我们回首这童年的稚嫩。这就是我成长过程中记忆最深刻的，是最美丽的贝壳，是最耀眼的繁星，最甜的一块糖，最漂亮的照片，是最甜涩的咖啡。成长记忆是人生最美的一段路（1）小作者写了一件什么事情？这件事情为什么难忘？（2）这篇文章有什么地方值得你学习？提示：文章采用什么样的修辞方法？在哪里地方？这些修辞方法有什么作用？描写人物采用什么描写方法？心理描写，语言描写，外貌描写，动作描写。文章有哪些描写方法？在哪里？