广西高三生物高考备考研讨会讲课课件.pptVIP

高效备考决胜高考 高效备考决胜高考 一 回眸09问诊方向二 科学备考策略优先三 精耕细作注重方法四 把握脉搏预测趋势五 整体规划缜密实施 一 回眸09问诊方向 1 回眸09问诊考纲 2009年高考生物 考试大纲 能力要求 1 理解能力2 实验与探究能力3 获取信息的能力4 综合运用能力 2010年不出意外 考纲 与09 08的特点 风格会如出一辙 2 回眸09问诊考试 2009年高考理科综合全国卷i生物部分试题总体评析 与往年相比 除试卷结构外 试题类型 命题风格等基本保持稳定 试题设计简明 材料背景新颖 图文并茂 试题仍以能力立意为主导 综合考查基础知识 基本能力与科学方法 试题特点1 结构上的变化 2 难度上的变化 3 主要考点的变化 4 分值分配上的变化 总体来说 命题体现了连续几年回归课本的倾向 消除了04 06来生物试题偏难的不良影响 也在逐步消除学生生物学科好学难考的心理障碍 但今年的命题没有什么新意 创新部分较少 能力考查也有所欠缺 2009年高考理科综合全国卷i生物部分试题及学生答题评析一 选择题 本题共13小题 在每小题给出的四个选项中 只有一项是符合题目要求的 1 下列关于人类遗传病的叙述 错误的是a 单基因突变可以导致遗传病b 染色体结构的改变可以导致遗传病c 近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险d 环境因素对多基因遗传病的发病无影响 答案d 解析 人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病 主要可以分为单基因遗传病 多基因遗传病和染色体异常遗传病 单基因突变可以遗传病 如镰刀型细胞贫血症 染色体结构改变可以导致遗传病 如猫叫综合征 近亲婚配可增加隐性遗传病的发病风险 因为近亲婚配的双方从共同祖先那里继承同一种致病基因的机会较非近亲婚配的大大增加 结果双方很可能都是同一种致病基因的携带者 这们后代隐性遗传病发病风险大大增加 多基因遗传病不仅表现出家庭聚集现象 还比较容易受环境因素的影响 因此 d错误 2 右图是某种微生物体内某一物质代谢过程的示意图 下列有关酶活性调节的叙述 错误的是a 丁物质既是酶 催化生成的产物 又是酶 的反馈抑制物b 戊物质通过与酶 结合导致酶 结构变化而使其活性下降c 当丁物质和戊物质中任意一种过量时 酶 的活性都将受到抑制d 若此代谢途径的终产物不断排出菌体外 则可消除丙物质对酶 的抑制作用 答案c 解析 微生物代谢的调节主要有两种形式 酶合成的调节和酶活性的调节 酶活性的调节是微生物通过改变已有酶的催化活性来调节代谢有速率 酶活性发生改变的主要原因是代谢过程中产生的物质与酶结合 致使酶的结构产生变化 但这种变化是可逆的 当代谢产物与酶脱离时 酶结构便会复原 又恢复原有的活性 因此a b d正确 当丁物质和戊物质中任意一种过量时 不一定会导致丙物质积累 以抑制酶 的活性 故c错误 3 下列关于通过发酵工程生产谷氨酸的叙述 错误的是a 发酵时需要不断通入无菌空气 否则会积累乳酸b 发酵时常采用的培养基为液体天然培养基c 从自然界分离的野生型菌株可直接用于生产d 当菌体生长进入稳定期时 补充营养物可提高谷氨酸产量 答案c 解析 发酵工程生产谷氨酸 溶氧不足 会产生乳酸或琥珀酸 培养基通常有豆饼的水解液 玉米浆 尿素 磷酸氢二钾 氧化钾 硫酸镁 生物素等配制而成 呈液体状态 因此是液体天然培养基 从自然界分离的野生型菌株 产量一般都比较低 不能满足工业上的需要 通常都要用人工诱变的方法处理 使菌种产生突变 再从中筛选出符合要求的优良菌种 才能用于生产 当菌体生长进入稳定期时 要及时补充营养物以满足菌体的营养需求以提高谷氨酸的产量 故c不正确 4 下列关于体细胞杂交或植物细胞质遗传的叙述 错误的是a 利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制 培育远缘杂种b 不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程c 两个不同品种的紫茉莉杂交 正交 反交所得f1的表现型一致d 两个不同品种的紫茉莉杂交 f1的遗传物质来自母本的多于来自父本的 答案c 解析 植物体细胞杂交可以用两种不同的植物细胞 从而可克服生殖隔离的限制 植物体细胞杂交的过程 实际上是不同植物体细胞的原生质体融合的过程 紫茉莉枝叶的性状的遗传是细胞质遗传 两个不同品种的紫茉莉杂交 正交 反交所得f1的表现型应与母本一致 f1的遗传物质来自母本的多于来自父本的 因为受精卵中的细胞质几乎全部来自母本 故c错误 5 已知小麦抗病对感病为显性 无芒对有芒为显性 两对性状独立遗传 用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交 f1自交 播种所有的f2 假定所有的f2植珠都能成活 在f2植株开花前 拔掉所有的有芒植株 并对剩余植株套袋 假定剩余的每株f2收获的种子数量相等 且f3的表现型符合遗传定律 从理论上讲f3中表现感病植株的比例为a 1 8b 3 8c 1 16d 3 16 答案b 解析 设抗病基因为a 感病为a 无芒为b 则有芒为b 依题意 亲本为aabb和aabb f1为aabb f2有4种表现型 9种基因型 拔掉所有有芒植株后 剩下的植株的基因型及比例为1 2aab 1 4aab 1 4aab 剩下的植株套袋 即让其自交 则理论上f3中感病植株为1 2 1 4 aa自交得1 4aa 1 4 aa 3 8 故选b 选择题5小题共计30分 考生平均得分21 27分 难度系数0 709 各题情况表 31 10分 注意 在试题卷上作答无效 桃果实成熟后 如果软化快 耐贮运性就会差 下图表示常温下a b两个品种桃果实成熟后硬度等变化的实验结果 据图回答 1 该实验结果显示桃果实成熟后硬度降低 其硬度降低与细胞壁中的纤维素降解有关 该物质的降解与纤维素酶的活性变化有关 也与细胞壁中的果胶降解有关 该物质的降解与果胶酶的活性变化有关 2 a b品种中耐贮运的品种是a 3 依据该实验结果推测 桃果实采摘后减缓变软的保存办法应该是适当降低温度 因为低温可降低有关酶的活性 延缓果实软化 4 采摘后若要促使果实提前成熟 可选用的方法有用乙烯进行处理和适当提高贮存温度 5 一般来说 果实成熟过程中还伴随着绿色变浅 其原因是叶绿素含量降低 2 卷非选择题第31题考生得分情况统计 取样190000份 1 试题点评 31 10分 1 纤维素1分纤维素酶1分 果胶质1分果胶酶1分 说明 酶与底物对应方可给分 考生常见错误将生物的 酶 字错写成 霉 酷 酸 回答问题不在指定的部位 比如 纤维素和纤维素酶填在同一个空格里 将 果胶质 与 果胶质水解产物 混淆等同 没有理解题意 回答问题时酶与底物没有对应关系 比如 把纤维素和果胶酶进行对应 或只写底物 无对应酶 或只写酶 无对应底物 2 a1分 3 考生常见错误 3 适当 降低温度1分 低温 可降低 抑制 有关酶的活性1分 考生常见错误 阴暗 阴湿 置于冰箱内 等无降低温度意义的的词语描述 或者用 冷冻 虽然有降低温度的含义 但是同时也会导致水果冻伤结果的方法 学生用 低温可促进酶的活性 低温抑制纤维素的分解 回答 降温 对酶的影响意义 表述不到位 4 用乙烯进行处理1分 适当 提高 贮存 温度1分 考生常见错误 乙烯 写成 乙稀 乙二稀 加入乙烯 只写乙烯 没有 加 加入 使用 等行为动词 适当提高温度错写成加热 置于较高温度环境 高温环境 加催化剂 加秋水仙素 5 叶绿素含量降低1分 考生常见错误对桃皮的绿色褪色的原因叶绿素被转移 叶绿素的质量减少被消耗花青素被分解叶绿素少 合成的叶绿素少 光合作用减弱 叶绿素合成减少 32 11分 注意 在试题卷上作答无效 已知2h2o2 2h2o o2 可以通过观察反映过程中o2的生成速度 即气泡从溶液中释放的速度 来判断h2o2分解反应的速度 请用所给的实验材料和用具设计实验 使其能同时验证过氧化氢酶具有催化作用和高效性 要求写出实验步骤 预测实验结果 得出结论 并回答问题 实验材料与用具 适宜浓度的h2o2溶液 蒸馏水 3 5 fecl3溶液 0 01 过氧化氢酶溶液 恒温水浴锅 试管 1 实验步骤 取3支试管 各加入等量且适量的h2o2溶液 放入37 恒温水浴锅中保温适当时间 分别向上述3支试管中加入等量且适量的蒸馏水 fecl3溶液和过氧化氢酶溶液 观察各管中释放气泡产生的快慢 2 实验结果预测及结论 整个实验中不同处理的试管中o2的释放速度从快到慢依次是加酶溶液的试管 其次是加fecl3溶液的试管 再次是加蒸馏水的试管 由此可得出的结论是酶具有催化作用和高效性 3 如果仅将实验中的恒温水浴改为80 重做上述实验 o2释放的速度最快的是加fecl3溶液的试管 原因是由于过氧化氢酶因高温变性而失去了活性 1 试题点评 2 卷非选择题第32题考生得分情况统计 取样190000份 32 11分 标答 1 取3支试管 各加入等量且适量的h2o2溶液 放入37 恒温水浴锅中保温适当时间 2分 分别向上述3支试管加入等量且适量的蒸馏水 fecl3溶液和过氧化氢酶溶液2分 考生常见错误 a 只用两支试管编号为1 2 b 写出4支试管的 第4支试管什么都不加 c 底物加等量过氧化氢酶溶液 d 恒温水浴锅没有设置37 等适宜温度 e 加入三种溶液但没有要求等量 f 三种溶液没有与3支试管相对应 g 3支管中加入的三种溶液缺一种溶液或者多一种既两支酶 两支氯化铁 h 在烧杯中反应 在恒温水浴锅中反应 3 考生常见错误 观察各管中释放气泡的快慢 多少 1分 2 加酶溶液的试管 加fecl3溶液的试管 加蒸馏水的试管酶具有催化作用和高效性考生常见错误a 只写一种特性 b 合并写成酶具有催化具有高效性 3 加fecl3溶液的试管1分 在此温度下 fecl3催化作用加快1分 而过氧化氢酶因高温变性而失去了活性1分 考生常见错误将失去活性错写成抑制活性 降低活性 减弱活性 33 11分 注意 在试题卷上作答无效 春天日照逐渐延长时 鸟类大多数进入繁殖季节 调节鸟类繁殖活动的图解如下 请回答 1 鸟类的繁殖活动是通过机体的神经调节和体液调节两种调节方式完成的 机体中既能传导兴奋 又能分泌激素的细胞位于下丘脑 下丘脑 垂体 性腺 2 上面图解中的a b c分别代表由下丘脑 垂体和性腺分泌的物质 则他们分别是促性腺激素释放激素 促性腺激素和性激素 c进入血液后 通过反馈作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌 3 据图判断 若要验证b的生理作用不能 能 不能 用去除性腺的鸟作为实验动物 其原因是鸟去除了性腺 失去了促性腺激素作用的器官 无法验证该激素的生理作用 2 卷非选择题第33题考生得分情况统计 取样190000份 1 试题点评 33 11分 1 神经调节 神经 1分 体液调节 体液 1分 下丘脑1分 2 促性腺激素释放激素1分 促性腺激素1分 性激素1分 反馈1分考生常见错误将专有名称错写缺省其中个别字 比如 神经 写成 神精 促性腺激素释放激素 写成 促性激素释放激素 促性腺激素 写成 促性激素 性激素 写成 性腺激素 1分 下丘脑1分 不理解概念间的涵盖和区分 体液调节与激素调节 性激素与雌 雄激素 反馈与负反馈 正反馈 性激素分单写一种雌激素 3 不能1分 鸟去除了性腺 失去了促性腺激素作用的器官 部位 受体 3分 无法验证该激素的生理作用 考生常见错误只写b作用于性腺 只写性腺分泌性激素 能够产生性行为 第二性征 只写b还可以作用于下丘脑 34 10分 注意 在试题卷上作答无效 某种植玉米的农场 其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料 也作为人的粮食 玉米的秸秆则加工成饲料喂牛 生产的牛和鸡供人食用 人 牛 鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源 沼渣 沼液作为种植玉米的肥料 据此回答 不考虑空间因素 请绘制由鸡 牛 玉米和人组成的食物网 牛与鸡之间无 有 无 竞争关系 理由是它们所需食物资源不同 或牛食玉米秸秆 鸡吃玉米子粒 人与鸡的种间关系是捕食与竞争 人与牛的种间关系是捕食 3 流经该农场生态系统的总能量来自玉米所固定的太阳能 无机环境中的碳以co2形式进入该人工群落 4 假设该农场将生产玉米的1 3作为饲料养鸡 2 3供人食用 生产出的鸡供人食用 现调整为2 3的玉米养鸡 1 3供人食用 生产出的鸡仍供人食用 理论上 该农场供养的人数将会减少 增多 不变 减少 理由是改变用途的1 3玉米被鸡食用后 在鸡这一环节散失了一部分能量 导致人获得的能量减少 1 试题点评 2 卷非选择题第34题考生得分情况统计 取样190000份 34 10分 1 考生常见错误a 箭头标反b 多标箭头c 生产者 消费者缺失d 多加细菌等分解者 非生物的物质 太阳能 2 无1分 它们所需食物资源不同 或牛吃玉米秸秆 鸡玉米子粒 1分 捕食与竞争1分 捕食1分 考生常见错误a 不按试题指定要求写 无 而回答成 没有 b 理解错误 例如 它们都以玉米为食 鸡 牛的食物是由人来分配 c 对于牛与鸡的种间关系只写了捕食 还少写了竞争关系 对人与鸡的种间关系 有考生写成 互利共生 食用关系 猎人与猎物关系 食与被食关系 捕实 3 玉米1分 太阳能1分 co21分 考生常见错误a 玉米写成 玉 粮食 农场 b 太阳能写成 总能量 能源 c co2写成有机物 含碳有机物 碳酸盐 气体 4 减少1分 改变用途的1 3玉米被鸡食用后 在鸡这一环节散失了一部分能量 导致人获得的能量减少1分 考生常见错误a 误认 不变 理由1 流经过人的能量不改变 所以该农场人数不变 理由2 供人食用玉米减少 可用鸡来补充 理由3 人可以食用其它食物 理由4 玉米的能量最终流向人 理由5 食物总量没有减少b 增加 理由 人的食物增加 鸡含的能量比玉米含的能量多 人总有得吃 所以不变 能量大多数流向人类c 答 减少 但理由不对或不准确 例如 食物少了 能量是逐级递减 表11 2009年理综生物试卷质量数据分析 二知识 能力考查一览 表12 08年理综生物试卷质量数据分析 表13 07年理综生物试卷质量数据分析 3 回眸09总结得失 分析2009年及至近三年理综生物命题 阅卷透露出一个命题 阅卷方向 基础化 1 考点知识基础化 2 科学素养考查基本化 3 审题 分析 思维缜密化 关注特例 4 表述准确化 1 基础知识落实不佳 分析学生方面 2 提炼信息能力不够 3 科学思维尚不到位 4 语言组织表达不清 4 回眸09明确方向 1 立足教材 夯实基础2 开阔视野 注重探究3 重视图文转换与分析能力的培养 二 科学备考策略优先 1 认真研读考试大纲 2 用 高考原题 吃透考纲 1研究试题吃透考纲 在 题 纲 上下功夫 2以本为本夯实基础 在 本 点 上下功夫 高考以能力测试为主导 但能力的考查是通过基础知识来承载的 从近三年的高考情况来看 试题在考查考生能力的同时 明显加强了对基础知识的考查 近两年的高考中已极少见到单纯以能力为考查目标而脱离基础知识的试题了 基于高考试题的这一变化特点 在复习中也应该更进一步加强对基础知识的落实 以课本为复习的依据 扎扎实实 夯实基础 抓重点 难点 考点 易混点 交叉点 热点 3加强训练提高能力 在 熟 上下功夫 训练不仅是巩固知识的重要手段 也是形成技能 提高能力的主要途径 怎样提高训练的效果呢 1 确保训练的典型性 2 强化学习迁移和概念转化 3 着力提升信息素养 4 要加强解题后的反思 5 准备一个错题本 4横串竖联构建网络 在 网 上下功夫 学科内的主干知识是支撑学科体系的主要内容 也是高考考查的重点内容 对高中所学知识点作全面复习的同时 要建立知识点间的联系 形成完整的学科知识体系 5演绎设计强化实验 在 能力 上下功夫 实验始终是高考的重点 考查主要有下列几种形式 二是考查学生根据实验过程分析实验结果产生的原因或说明的问题 三是考查学生对实验方案以及实验结果的分析与评价 一是考查学生在已学过的实验基础上应对新情境的能力 6联系实际关注热点 在 应用 上下功夫 高考生物试题 往往是由实际问题引出并结合现实生活和社会现象中的具体问题进行设问的 例如克隆 人类基因组计划 转基因产品 环境问题 食品安全问题 生态农业 sars 艾滋病 甲型h1n1 近几年诺贝尔奖 都可成为问题的切入点 而根据这些背景设置的命题 往往是一类源于教材又高于教材 源于单科知识 又融合各科知识的综合题 对于热点问题 要依据 考试大纲 明确考试要求 注重基础知识的复习 但又不能局限于 考试大纲 要让生物复习与社会 生活 科技相联系 跟上生命科学发展的步伐 要努力提高学生分析 解决问题的能力和表达能力 扩大知识面 如人体健康 现代农业 基因工程 细胞工程 发酵工程等 7准确表述规范答题 在 分 上下功夫 要拿高分必须准确规范答题 做生物题 用词是否准确直接决定了分数的高低 怎样才能用最简洁的语言答到关键点上呢 怎样用词才会得高分呢 怎样尽量减少在表达上的失分呢 向规范化表达要成绩 要做到 专业术语不能出现错别字 专有名词不能意思化 答案应简明扼要 重点突出 具体做法 尽量用教材中的术语进行表述 话要说完整 答案要准确 要做到层次清晰 条理清楚 逻辑严谨 三 精耕细作注重方法 生物复习备考方法 1 抓基础促能力 该如何加强基础知识的复习教学呢 1 对重要概念 原理 规律的理解要到位 理解 概念 原理与规律是学科的基本组成单位 构成了生物学科的主干与框架 对这些内容的理解不能浅尝辄止 而需要明确它们的内涵与外延 知道它们的前因后果 适用条件和范围以及相关知识之间的联系与区别 例如 对内环境的概念可从以下几个方面加以理解 1 内环境的判断 2 细胞的具体生活环境判断 3 内环境的成分判断 4 内环境成分的变化 5 内环境成分间的相互关系及异常变化 2 揭示知识间的内在联系 联系 例1 将小麦种子分别置于200c和300c培养箱中培养4天 依次取等量的萌发种子分别制成提取液i和提取液 取3支试管甲 乙 丙 分别加入等量的淀粉液 然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水 450c水浴保温5分钟 立即在3支试管中加人等量斐林试剂并煮沸2分钟 摇匀观察试管中的颜色 结果是 a 甲呈蓝色 乙呈砖红色 丙呈无色b 甲呈无色 乙呈砖红色 丙呈蓝色c 甲 乙皆呈蓝色 丙呈砖红色d 甲呈浅砖红色 乙呈砖红色 丙呈蓝色答案 d 生物学的事实 概念 原理等知识都不是孤立的 而是具有相互联系的 一方面 揭示知识间的内在联系 是理解知识的前提 另一方面 综合性是当前高考试题的一个基本特点 试题的综合性也是通过知识间的内在联系来体现的 例2 种子的成熟过程 实质上就是胚由小长大 以及营养物质在种子中变化和积累的过程 下图示小麦种子 淀粉类种子 成熟过程中蛋白质 葡萄糖 淀粉的含量和淀粉磷酸化酶 催化淀粉的生物合成 活性的变化 据图可推知 a 曲线 表示淀粉 曲线 表示葡萄糖b 曲线 表示淀粉 曲线 表示淀粉磷酸化酶c 淀粉是由葡萄糖和蛋白质等转变而来的d 生长素含量逐渐增加 淀粉酶活性不断增强答案 b 当然 对这些生理过程中的成分变化 是没有必要死记硬背的 重要的是明确生理过程与成分变化间的联系 学会分析的方法 3 把握好生物学的基本观点 观点 对于生物学基本观点的把握既是学好生物学的有效途径 也是解决生物学问题的有力武器 生物学的基本观点包括 生命物质性的观点 结构与功能相统一的观点 生命的整体性观点 生命活动的对立统一观点 生物进化的观点 生物与环境相适应的观点 科学 技术与社会相统一的观点等 例3 植物体内的脂肪有饱和脂肪与不饱和脂肪 前者凝固点较高 后者凝固点较低 植物在严寒来临之际 体内物质发生一定变化 其中正确的是 a 耐寒植物在低温下合成的不饱和脂肪较少b 经抗寒锻炼后 细胞中的不饱和脂肪含量会增加c 经抗寒锻炼后 体内可溶性糖含量将减少d 低温时植物细胞呼吸作用加强产热量增多答案 b 由此可见 解答本题需要相关的生物学知识 但如果离开了基本的观点 我们就无法找到解决问题的突破口 例如 科学 技术与社会相统一的观点可有效的帮助我们组织好生物工程内容的复习 任何技术都是以科学为原理的 技术的价值体现在应用于社会 这样 从技术入手 一方面考虑分析其原理 另一方面考虑其应用价值 就可有效地组织好生物工程内容的复习 下面的图解显示了植物组织培养复习时可采用的基本思路 从技术操作层面看 复习过程中如何运用这些基本观点呢 从科学原理层面看 从社会应用层面看 4 注意典型性和例外性生物体的生命活动是有其规律的 这是我们学习的主要内容 但生命现象的复杂多样性决定生命现象中有着诸多的例外 这些例外性丰富了人们对生命的认识 是典型性不可或缺的补充 对生命的把握是离不开对这些例外性的认识的 在生物学复习中 共性容易把握 例外却往往会被忽略 只有在把握共性的基础上关注到例外 才能对知识理解得更到位 使知识结构更完善 例4 研究人员对分别取自4种不同生物的部分细胞 甲 乙 丙 丁 进行分析 观察等实验 获得的结果如下表 表中 表示有 表示 无 甲 乙 丙 丁4种细胞最可能取哪些生物的细胞 再如 2008年北京卷第4题 无尾猫是一种观赏猫 猫的无尾 有尾是一对相对性状 按基因的分离定律遗传 为了选育纯种的无尾猫 让无尾猫自交多代 但发现每一代中总会出现约1 3的有尾猫 其余均为无尾猫 由此推断正确的是a 猫的有尾性状是由显性基因控制的b 自交后代出现有尾猫是基因突变所致c 自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子d 元尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占l 2 近年的高考中以例外为考查背景的试题十分多见 比如2008年全国卷 第31题以育种为背景 考查基因的自由组合定律和多倍体育种 但试题中给出了如下信息 某植物块根的颜色由两对自由组合的基因共同决定 只要基因r存在 块根必为红色 rryy或rryy为黄色 rryy为白色 这是非典型的自由组合现象 是孟德尔遗传定律的拓展 教材中并未涉及 试题中以信息的方式给予 5 在理解的基础上重视对概念 原理 规律以及生物学事实 结论的记忆 记忆 任何一门学科的学习都离不开记忆 在理科中生物学记忆的内容是比较多的 这是由生物学科的特点决定的 生物学中的概念 原理 规律需要理解 也需要记忆 生物学中大量的事实性知识也是必须记忆的 我们反对死记硬背 但绝不否认记忆的作用 一些重要的概念 原理 规律能够引起考生的足够重视 有些考生记住了这些知识但遇到问题时仍然会产生错误 原因可能很多 其中理解不够到位是重要的原因之一 6 突出重点 帮助学生归纳 整理 归纳 a知识归纳 如下丘脑在生命活动中的地位 下丘脑与激素调节 内分泌腺的枢纽 下丘脑与神经调节 下丘脑与动物行为的调节 下丘脑与血糖平衡的调节 神经一体液调节 下丘脑与体温调节 体温调节中枢 下丘脑的部分调节作用如下所示 b方法归纳 如研究动物激素生理作用的常用方法 切除法 移植法 注射法 饲喂法 临床观察法 同位素示踪法 7 明晰疑难比较 比较 8 拓展 拓展 如生物素 如 a 尿糖与糖尿病是两回事 b 无籽果实形成的机理 2 重贯穿成能力 1 知识的网络化 构建知识网络的方法有多种 关键词辐射法 如以dna为中心衍射出的知识网 考点知识归纳法 下丘脑的部分调节作用 图文结合法 如细胞的亚显微结构与功能 热点归纳法 如生物技术进展 树形拓展法 如生物圈 流水线法 如有机物的代谢 层层展开法 如无土栽培 列表比较法 如四种育种方法 章节互连法 如遗传与变异 检索表法 如遗传病的判断 形成网络结构也是高考理解能力的基本要求 例 下图是生物体内部分物质代谢图解 请根据上图回答 1 反应 中可在高等动物细胞中进行的是 填序号 2 从图中可以看出 联系三大有机物代谢过程的主要枢纽物质是 完成这些代谢的基本场所是 3 过程主要发生在人体的器官 对这一过程有促进作用的激素有 4 若图中的氨基酸是赖氨酸 则人体内其来源不可能是 填序号 答案 1 2 丙酮酸细胞 3 肝脏胰高血糖素 肾上腺素 4 2 知识结构化 什么是减数分裂 减数分裂过程是怎样的 如何用数学模型表示减数分裂过程中染色体 dna的数量变化 精子与卵细胞的形成过程有什么区别 能否从减数分裂过程中染色体的变化分析配子多样性的原因 减数分裂过程中染色体数目变异可能会给后代带来什么影响 染色体的基因分配有什么规律 减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂 是有性生殖细胞形成必须经过的一种分裂方式 也是遗传基本定律的细胞学基础 在生命延续专题知识中 减数分裂是处在一个核心的地位的 怎样复习这部分知识呢 下面的思考可以供参考 3 抓课堂强基础 情境再现教师以光照强度影响光合作用速率的曲线为基点 对曲线进行了点 线分析 首先 教师在黑板上画出的光合速率与光照强度的关系曲线 如下图 1 复习课的针对性和有效性 教师对学生不同程度的回答不满意 在图中作了较为详细的注解 对学生回答不完整 不全面的地方进行了补充和解释 如下图 要解决课堂的有效性 就要使课堂有针对性 要精讲多练 讲基本概念 原理 方法 选典型例题练习 教师针对学生练习中遇到的问题针对性讲解 再以拓展练习辅助 讲练结合 案例教学法复习 在高三生物学复习课中 教学案例的设计和运用 可避免复习课 炒冷饭 有利于转变学生的学习方式 充分发挥学生学习的能动作用和内在智慧 提高了学生分析问题和解决问题的能力 因而受到了学生的普遍欢迎 其实施过程概括如下 1分析考纲 确定复习目标 编写案例 日常生活中 你看到过果蝇吗 在水果摊旁或果园里经常看到的会飞的小虫子就是果蝇 果蝇从初生卵发育至新羽化的成虫为一个完整的发育周期 在25 60 相对湿度条件下 大约为lod 通过控制养殖的温度 可以加速和减缓果蝇的发育 果蝇个体很小 幼虫在三龄时达到最大 约2mm 成年果蝇也仅为2 3mm 新羽化的雌性成虫大约8h之后即可进行交配 交配之后大约40h开始产卵 第4 5天出现产卵高峰 性成熟雌性果蝇生殖能力很强 产卵初期每天可达50 70枚 累计产卵可达上千枚 如图l 果蝇染色体少 只有4对 如图2 突变性状少 而且多数是形态突变 便于观察 如白眼 黑身 残翅等 成虫雌雄性别区别容易 肉眼即可鉴别 雄性体形较小 腹部背面有5奈环纹 腹部末端较尖而且颜色深 雌性体形较大 腹部背面有7条环纹 腹部末端较圆而且颜色浅 果蝇的性别是由x染色体上的雌性性别决定因子同常染色体上的雄性决定因子之间的平衡关系决定 如果在二倍体细胞中 只有l条x染色体则是雄果蝇 如果在二倍体细胞中有2条x染色体则是雌果蝇 在二倍体细胞中只有1条染色体的xo 则是不育的雄果蝇 遗传学家摩尔根曾因对果蝇的研究而获得 诺贝尔奖 近百年来果蝇被应用于遗传学研究的各个方面 而且它是早于人类基因组计划之前而被测序的一种动物 2组织复习 层层设疑 讨论案例 讨论问题1 下面为果蝇3个不同的突变品系与野生型正交与反交的结果 试分析回答问题 复习目标1 探究某性状的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传 讨论问题2 果蝇是遗传学的第二大经典实验材料 你认为选择果蝇作实验材料的优点有哪些 复习目标2 探究控制某性状的基因是在常染色体上还是在性染色体上 讨论问题3 从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的长翅和残翅2种翅形的果蝇 这2种果蝇数量相等且雌雄各半 复习目标3 探究某性状是显性性状还是隐性性状及基因型的组成 讨论问题4 将长翅果蝇幼虫培养在正常温度为25 的环境中 经过l2d时间发育为长翅成虫果蝇 如果 复习目标4 探究控制某性状的表达是受环境因素的影响还是由基因决定的还是二者都有关 讨论问题5 现有纯种的灰身长翅和黑身残翅果蝇 请设计 复习目标5 探究性状遵循的遗传规律 3交流感受 评价过程 总结案例 案例教学改变了传统教学中出现的以教师为中心进行满堂灌的现象 教师成为学生学习和发展的引导者 引导他们在分析 讨论案例的过程中学会学习 学会合作 并以平等的身份参与小组合作讨论 鼓励学生自由探索 大胆质疑 及时提出自己的看法和见解 充分尊重学生的意见和好奇心 在小组讨论中出现不同的见解时 教师要善于分门别类地进行总结 并给予适当的评价 以便使学生对所学的问题有非常清楚的认识 课堂中让学生成为复习的主人 案例 绿色植物的新陈代谢 复习课 将班级同学分成4小组 并在每小组中选举一位具有一定组织能力的同学作为组长 其他同学在组长的统一部署下完成课堂小组任务 任务一 每小组在组长的带领下 用一种简单的方法把 绿色植物的新陈代谢 的主干知识串联起来 构成一个完整的知识体系 任务二 找出该专题中易混淆的概念以及各小组认为的难点 供全班其他同学思考 任务三 找出该专题中能用于生产实践或能用来解释生活实际现象的知识点并举例 任务四 准备课堂上现场回答同学们关于本专题的各种疑难问题 复习时要把复习的主动权还给学生 变 要我学 为 我要学 真正做到花时少 收效高 使学生全面掌握知识 并得到主动发展充分调动了学生复习的主动性 使学生真正成为复习的主人 试卷讲评 在试卷讲评时应做到以下几点 课前师生共诊断 课中师生共参与 课后师生共反思 立意很简单 以讲评结果检验讲评质量 以讲评过程调控讲评质量 讲评策略1 共性错题应当重点讲 忌讳 2 典型试题应当发散讲 一忌逐题评讲 二忌一言堂 三忌就题论题 四忌只评不练 讲评课后师生共同反思 试卷讲评课是高三复习教学的有机组成部分和重要环节 要避免一言堂 不管是课前 课中还是课后都要涉及师生 生生 个体和群体之间的综合互动 好的讲评课有利于学生巩固知识 教师不要回避教学中存在的问题 落实好对个别学生的辅导 学生要反思解答 总结规律 做好订正与小结 重实验训能力全面复习课本实验 大量练习 强化训练 是许多学校的应对实验题考试之策 除此之外 教师还应该给学生讲一讲题目的解答规律 这尤其重要 例如 1 实验步骤设计的 三步曲 法 三步曲 法 第1步 共性处理 第2步 变量处理 第3步 结果处理 2 实验步骤设计的 三步曲 法 首先看一看一道高考题 为了验证甲状腺激素的生理作用 试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标 根据给出的实验材料和用具 设计实验步骤 预测实验结果 并做出分析 1 材料和用具 日龄相同 体重相近的雄性成年之白鼠两组 甲状腺激素溶液 蒸馏水 灌胃器 耗氧量测定装置 小动物活动测定仪等 2 方法与步骤 3 结果预测与分析 三步曲 法 第1步 共性处理 第2步 变量处理 第3步 结果处理 我们仅看2 方法与步骤所给的答案 将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组 并分别用给出的仪器 测定与记录耗氧量和活动量 每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液 给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水 饲养一定时间 测定与记录甲 乙组鼠耗氧量和活动量 将两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组 并分别用给出的仪器 测定与记录耗氧量和活动量 这一步实际上是对雄性成年大白鼠分组 编号 测量等处理 两组所以做的处理完全相同 此为实验设计的第1步 共性处理 在不同的实验设计中 有不同的实验原理 实验目的 但第1步中一般都是分组 编号 添加相同的物质 做相同条件下的处理等等 需要注意的是要强调等量原则 要注意应用一些定性 定量的描述性语言 如此题中的雄性成年大白鼠选择 日龄相同 体重相近 每天用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液 给予乙组鼠灌胃等量的蒸馏水 饲养一定时间 这一步甲 乙两组分别进行了不同的处理 此为实验设计的第2步 变量处理 不同的实验所做的变量处理不同 要注意灵活运用 单因子变量中的 变 就在这一步中体现 其他条件要注意强调相同 这些往往也是得分点和失分点 如此题中的蒸馏水的 等量 测定与记录甲 乙组鼠耗氧量和活动量 这一步实际上是观察实验现象 测量实验数据 记录实验结果等 此为实验设计的第3步 结果处理 我们分析高考所给的答案 学生答题例析 试题 人体内环境的ph保持相对稳定是人体稳态的重要组成部分 正常人的血液ph通常在 之间 血液ph能相对稳定是由于血液是个缓冲系统 为此有人设计实验验证血液是一个缓冲系统 材料用具 加了抗凝剂的血液 洁净的试管若干 质量浓度为1 的盐酸 蒸馏水 ph试纸方法步骤 实验结果 实验结论 方法步骤 取两支洁净的试管分别标记为1号和2号 2分 向1号试管中加入2ml的加了抗凝剂的血液 2号试管中加入2ml蒸馏水 并用ph试纸分别检测两管中的酸碱度 2分 分别向两支试管中滴人1滴浓度为1 的盐酸 并用ph试纸分别检测两管中的酸碱度 2分 分析比较两次测得的ph试纸 并得出结论 2分 实验结果 1号管中两次测得的ph试纸颜色相差不大 而2号管中的后测得的ph试纸颜色明显比第一次的红 3分 实验结论 血液是一个缓冲系统 2分 参考答案 2 10环节法 略 5 重训练出能力 5 高考平时化 2 每周周练考试化 1 课堂训练精练化 3 助学练有效化 4 月考 模考 联考高考化 四 把握脉搏预测趋势 一 新课标的特点 二 课改先行省份高考试卷分析2007年第1批课改省份广东 山东 宁夏 海南新课程高考 2008年江苏省进行新课程高考 继五省区之后 09年安徽 福建 天津 辽宁和浙江五个省市进入新课程高考 2010年北京 黑龙江 吉林 陕西和湖南五个省市进入 2010年新课程高考在全国全面推广 到2013年 全国所有省份 港 澳 台除外 全部进入新课程高考 从这个进程看 十省区的新课程高考对后续进入新课程高考省份的导向作用是非常明显的 对旧课程高考有重要参考作用 新课程高考试题特点 如2008年江苏高考试题 某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验 进行了以下4个实验 s型菌的dna dna酶 加入r型菌 注射人小鼠 r型菌的dna dna酶 加入s型菌 注射入小鼠 r型菌 dna酶 高温加热后冷却 加入r型菌的dna 注射人小鼠 s型菌 dna酶 高温加热后冷却 加入r型菌的dna 注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 a 存活 存活 存活 死亡b 存活 死亡 存活 死亡c 死亡 死亡 存活 存活d 存活 死亡 存活 存活 1注重考查学生生物科学素养 又如2008年海南试题 与人体高级神经中枢无直接联系的活动是a 上自习课时边看书边记笔记b 开始上课时听到 起立 的声音就 站起来 c 叩击膝盖下面的韧带引起小腿抬起d 遇到多年不见的老朋友一时想不起对方的姓名 2注重与现实生活 生产与实践的联系生物科学与人们日常生活 经济活动 环境保护等方向密切相关 如2008年宁夏试题 有一山区由于开采露天小铁矿等活动 自然生态系统完全被破坏 成为一片废墟 为尽快使该山区恢复到原有自然生态系统状态 应采取的最好措施是在这片废墟上a 回填土壤 引进多种外来物种 重建新的生态系统b 撤出人类全部活动 实行全面封闭 等待自然恢复c 回填土壤 栽培当地经济农作物 发展农业生产d 回填土壤 栽培多种当地原有的植物 实行封山育林 又如2008年广东试题 用乙烯利催熟香蕉的过程中 会出现下列生理现象 出现一个呼吸速率迅速上升的阶段 香蕉果皮由绿色逐渐变为黄色 果肉甜味逐渐增加 请回答下列问题 1 如果通风不良 催熟的香蕉会产生酒味 请解释原因 2 在催熟过程中每日取样 提取果皮中光合色素进行纸层 色素带会出现什么变化 出现该变化的原因是什么 3 注重科学方法和探究能力考查 如2008年海南试题 在观察洋葱鳞片叶表皮细胞质壁分离和复原现象时发现 蔗糖溶液浓度不适宜会造成实验失败 请据此拟定一个相关研究课题 要求写出课题名称及研究中的自变量和因变量 直接考查研究方法 是新课程中学生物教学要求在高考中的反映 例如 人教版教科书使用了大量的版面来阐述科学研究方法 这些研究方法对启迪考生的思维 培养考生的思维能力是非常有益的 如假说演绎法等 2009年高考中有多道题目考查这些方法 例如 广东生物单科卷第9题 考查艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验在设计思路上的共同点 即设法把dna与蛋白质分开 研究各自的效应 海南理综卷第14题通过不同的实验组合考查了 对照实验 的原理和方法 5强调科学史 4重视对学生情感态度与价值观的考查 如2008年山东高考第27题 4 我国现阶段实行计划生育政策 提倡晚婚晚育 一对夫妇只生一个孩子 这一政策能有效地控制人口增长过快的趋势 原因是 关注生物科学发展史上的重要事件 这是新课程考纲的要求之一 也是中学教学的重要内容 引导考生学习科学史 重温科学家探究的历程 有利于更好地理解科学研究的方法 激发考生产生热爱科学的情怀 例如广东生物单科卷第26题考查了达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系 江苏卷第7题考查了有关孟德尔豌豆杂交实验的有关知识 天津理综卷第2题涉及著名科学家包括虎克 r hooke 坎农 w b cannon 摩尔根 t h morgan 和韦尔穆特 i wilmut 等的研究成果 6 强调图文转换和知识联系 引导中学生构建知识网络和提高信息转化能力 能用文字 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容 以图表方式呈现实验结果 要求解释 推理 做出合理的判断或得出正确的结论 这是新课程高考卷的重要特点 能理解所学知识的要点 把握知识间的内在联系 形成知识的网络结构 这是考纲的要求之一 总体上看 07 09年新课改地区的高考试题 关注了生物学科知识与社会经济 人体健康和生态环境的关系 反映了 课程标准 和 考试大纲 的整体要求 三 2010年高考生物命题趋势分析2010年是江西 广西旧课程高考的最后一年 无论是对考生的能力要求 还是考试范围 与前两年基本会保持不变 题型 难度不会有太大变化 在课程改革处于新旧交替的时代背景下 以利于实现由传统的 一本 教本 两纲 教学大纲和考试纲要 向 高中生物课程标准 的平稳过渡 一 近年高考试题特点及变化趋势近三年全国理综卷 中生物学试题涉及的考点及分值分布见表1 1 内容分布情况 2 试题变化趋势 1 选修本内容回归恰当比例 2 文字表达量在减少 3 主干知识仍是重点 表3近四年考查三大主干知识的考题分布及占分比例 近四年考查选修本教材知识内容的题号及占分比例 4 考查角度有所变化 5 试题