广西南宁三十五中高中历史“蒸汽时代”的到来课件.ppt

第14课 蒸汽时代 的到来南宁三十五中李铭 说课内容 一 说教材 二 说教法 三 说学法 四 说教学过程 1 地位和作用 本节课是九年级上册第四单元 步入近代 中的最后一课 主题是工业革命 又称产业革命 是资本主义时期由工场手工业阶段到大机器生产阶段的一个飞跃 是生产领域里的一场变革又是社会关系方面的一次革命 是资本主义政治经济发展的必然结果 人类文明史上 工业革命的完成不仅对资本主义国家 而且对世界都产生过深远的影响 一 说教材 根据新课程标准教学目标三维度的要求 本课需要学生学习的内容如下 知识与能力 a 使学生掌握以下知识 哈格里夫斯发明珍妮纺纱机 瓦特改良蒸汽机 史蒂芬孙发明火车机车 工业革命最先从英国开始 后扩展到欧美其他国家 b 引导学生思考理解工业革命中各个环节相互促进的连带关系 培养学生比较 判断 推理和透过现象看本质的能力 过程与方法 a 在教学中指导学生分组讨论 相互交流 掌握合作学习 探究学习的方法 b 充分运用历史图画实施有效教学 情感态度与价值观 a 通过学习工业革命中重要发明者的史实 培养学生崇尚科学的精神 确立求实创新的科学态度 b 通过学习工业革命的影响 使学生认识到 科学技术是第一生产力 国家要富强就必须大力发展科学技术 2 教学目标 一 说教材 一 说教材 3 重点 瓦特与蒸汽机 工业革命的影响 依据 教材讲述的工业革命中一系列重大发明中 动力问题的解决才是关键 以蒸汽为动力的机器出现后 生产效率飞速发展 人类进入 蒸汽时代 所以瓦特改良蒸汽机是第一次工业革命标志性发明 工业革命在世界历史中地位重要 它不仅使社会生产力巨大飞跃 而且使社会关系发生了深刻变化 可以说影响了一个时代 只有正确理解工业革命的影响 才能准确把握第一次工业革命在世界历史上的地位和作用 一 说教材 4 难点 工业革命的概念及工业革命的社会影响 依据 工业革命是一个渐进的过程 也不是在同一时间 同一地区发生 初中生因社会阅历和知识结构限制 对这一概念难以理解 同样 工业革命的影响也是深远而广泛的 初中生也很难理解 二 说教法 本课主要教法如下 问题导入法 本课各个环节的学习和连接 都需要老师利用有梯度的问题层层引导学生进行探究学习 突破重难点和培养学生的创新能力 这种教学法能够充分体现 教师为主导 学生为主体 的教学原则 图片法 本课图片资料丰富 在教学过程各环节中可充分采用图片方式教学 用一系列图片创设一个有趣生动的教学情景 充分调动学生学习兴趣 让学生在宽松 活跃的气氛中 主动思索探究 完成对教材的学习 三 说学法 本课主要学法如下 讨论法 根据教师提出问题 利用小组合作 相互讨论等活动形式引导学生参与教学过程 引导学生自由讨论 质疑 学会运用辩证唯物主义的历史观一分为二地分析历史问题 故事比赛法 分几个学习小组分别合作探究工业革命中一项重大发明 当展示小组研究成果时 派一名代表讲述重大发明背后的故事 比赛哪个小组讲的最好最生动 以此使学生更好融入到学习氛围中 四 说教学过程 基本流程 1 导入 3分钟 2 小故事比赛 6分钟 3 工业革命的进程 起点 珍妮机 6分钟 标志性发明 蒸汽机 8分钟 应用 火车机车 3分钟 完成 大机器生产 6分钟 4 工业革命的影响 8分钟 1 导入 1840年 无论对中国还是对英国而言 都是一个特殊的年份 这一年 中国的国门被西方殖民者用大炮轰开 由此开始了长达一百多年的屈辱史 同样这一年前后 英国率先完成了一次伟大的革命 生产力远超其他国家 奠定其当时世界霸主的地位 为什么同一年间 两者反差如此之大 英国究竟完成了怎样的革命 要了解这场革命 让我们回到18世纪60年代的英国 设计意图 把中国史与世界史进行横向对比 通过强烈反差调动学生好奇心 并为 科学技术是第一生产力 国家要富强必须发展科学技术 这一情感教育埋下伏笔 四 说教学过程 2 小故事比赛 三个小组派代表讲述小故事 哈格里夫斯发明珍妮机 瓦特改良蒸汽机 史蒂芬孙发明火车机车 老师当场进行点评 选出故事讲得最好的优胜小组 设计意图 以故事比赛形式 使学生对工业革命中最著名的三项发明的产生过程进行直观生动了解 既活跃课堂调动学生的学习兴趣和竞争意识 又检查学生的预习效果 也让学生能够感受到发明家们艰苦的创业历程 实现情感教育 四 说教学过程 3 工业革命的进程 起点 珍妮机的故事教师活动 展示本目相关图片资料并引导学生解决两个问题 一 珍妮机的发明引发了怎样的后果 二 结合教材动脑筋 如果珍妮机出现在中国情况会怎样 学生活动 阅读教材 自主学习 理解珍妮机的发明引发了工业革命 是工业革命开始的标志 分组讨论 得出结论 当时只有英国具备发生工业革命的条件 设计意图 使学生掌握哈格里夫斯发明珍妮机的背景 过程 影响等知识点 培养学生对中外历史进行横向比较的能力 四 说教学过程 飞梭 1733年取得专利 标志性发明 瓦特与蒸汽机教师活动 提问 最初的机器依靠什么动力 请学生分析人力 畜力 水力 风力的缺陷 以此导入第二目 瓦特与蒸汽机 展示瓦特与改良蒸汽机的图片并提问 如果你是工厂主 你愿意采用机器动力吗 为什么 四 说教学过程 学生活动 以实验形式向同学展示蒸汽机的工作原理 实物 随机挑选同学上讲台操作 根据老师设问 小组讨论 理解蒸汽机的时代价值和意义 设计意图 讲故事环节学生已经了解蒸汽机的发明经过了 再通过随机挑选学生上台实验 以此让学生直观了解蒸汽机的工作原理 这样做面向所有学生 可以充分调动学生参与 通过小组讨论 老师引导 理解人类进入 蒸汽时代 的意义 以此突破重点 应用 史蒂芬孙制造火车机车教师活动 展示轮船 火车机车的图片 提问 请同学联系实际生活谈谈火车对人类社会有什么影响 四 说教学过程 学生活动 通过阅读教材 图片 掌握轮船 火车的出现 设计意图 使学生了解蒸汽机这一发明成果延伸到交通运输领域 汽船 1807 完成 大机器生产成为主要方式教师活动 引导学生理解工业革命完成的标志 大机器生产成为主要生产方式 以及工业革命向世界其他国家扩展 学生活动 分组讨论 绘制 工业革命进程示意图 将学生绘制的图展示 评选出最优秀小组 如 起点 珍妮机 标志性发明 蒸汽机 应用 轮船 火车机车 完成 大机器生产成为主要生产方式 扩展 法 美 其他国家设计意图 通过学生分组讨论并绘图 对工业革命的概念有一个完整的认识 以此突破难点 四 说教学过程 4 工业革命的影响教师活动 引导学生从衣食住行四方面探讨工业革命对人们生活的影响 展示 工业革命影响示意图 并引导学生从更深层次 探讨工业革命的影响 四 说教学过程 学生活动 分组讨论 各组可由一名代表写出提纲 准备发言 老师当堂点评 设计意图 利用示意图引导学生全面分析工业革命的影响 教师应抓住两个关键 一 它引起生产技术的巨大变革 二 它使社会关系发生了革命性的变化 以此突破重难点 最后可点明导入阶段的伏笔 技术落后造成中英两国如此大的差距 本课创新点 本课最大的特点是跳出常规历史课的教学模式 整个教学过程以学生的活动为主 在教师营造的历史情境中 引导学生深入历史 探讨问题 学生通过合作学习共同探究 完成学习要求 紧密结合中国史内容 重视对学生中外历史横向比较能力的