五年级数学教案.doc

第一单元 小数乘法教学内容：教材p23页的例1例二及做一做，处理练习一14题。教学目标：理解小数乘法的算理并能正确的进行计算。教学过程：一、揭示课题和目标。同学们，这节课咱们一起来学习第一单元，小数乘法的第一节小数乘法。这节课的学习目标是：请同学们打开书翻到第2页，我们一起看自学指导。二、自学指导：认真看课本2-3页的例1，例2，看图、看文字，重点看例1中3.5乘3的算理过程和例2中0.72乘5的笔算过程，思考：小数乘法与整数乘法有什么不同？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！三、先学1.看一看，学生根据“自学指导”认真看书自学，老师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。2.考一考：老师：下面老师抽两名后进生上堂板演p3做一做1、2题、其余同学请写在书上。（1）老师巡视，了解学情。（2）收集错例让学生上堂板演。（3）订正时有黄粉笔。四、后教：老师：请同桌交换，把书扣在桌上，我们一起来看堂上同学做的。（1）老师：先看第1题的第一部，1.认为对的请举手？你是怎样计算的？1、小数点该怎样点？2、小数乘法与整数有什么不同。（2）评议正题。1.你认为对的请举手？并让学生说出计算过程。2.老师强调： 小数乘整数的计算方法与整数乘整数相似，只是在最后看因数中有几位小数，就从积的右边起数几位点上小数点。 注意：小数末尾的0可以去掉。3.对照堂上答案，同桌互改，有错的订正，并评议板书的正确率。五、全课总结：老师：小数乘法的方法是什么？抽学生说一说。小数乘小数（2）教学内容：教材第5页的例4及下面的“做一做”学习目标：熟练掌握小数乘小数的计算方法，并会在积的小数位数不够时前面补0.教学过程：一、板题示标：同学们：咱们一起来学习第一单元的第三课时小数乘小数，这节课的学习目标是：熟练掌握小数乘小数的计算方法，并会在积的小数位数不够时前面补0。生齐读目标过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、自学指导：认真看课本第5页的例4，看图、看文字重点看黄底色部分的内容。思考：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？4分钟后，比谁会做与例题相类似的题！过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三 、先学：（1）看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（2）做一做1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板以后一起让学生更正。3、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）4、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。四、后教：过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么1、议一议 （1）评议第一题 师：3.74.6第一步先算什么？ 第二步呢？积的小数点应怎样点？（2）对于错题让学生分析错因。（3）评议板书和正确率。（4）同桌互改，有误订正。五、全课小结：同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、 练一练：过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习一9、11题练习：练习一10题用小数乘法解决实际问题教学内容：教材P6的例5及下面的做一做。处理练习一12-14题。学习目标：1、会用小数乘法解决实际问题。2、掌握小数乘法的验算方法并会进行正确地验算。教学过程：一、揭示课题和目标。师:同学们，这节课我们一起来学习用小数乘法解决实际问题。（师板书课题）。这节课的学习目标是，投影出示，生齐读。二.自学指导：认真看课本P6的例5.看图，看文字。重点看56X1.3的黄底色部分的计算结果对不对。思考:怎样进行验算呢？ 4分钟后比谁会做检测题！三、先学1.看一看 学生看书自学，教师巡视确保每名学生都在认真看书自学。 2.考一考：师抽两名后进生上堂板演P6做一做。其余学生写在练习本上。 (1)师巡视。收集学生中的错例让生板演在黑板上。（2）订正时用黄色粉色粉笔。四、后教. 1.议一议。（1）3.2X2.5=0.8 评议第1小题。 师：谁能说一说，这道题错在哪里？为什么？怎样验算呢？(2).评议第2小题。 2.6X1.08=2.708师：认为对的请举手?并追问：为什么？怎样验算呢？（3）把例5中的横线对答案。 (4).评议板书和正确率。五、全课总结.小数乘法的验算方法是什么？让生说一说。六.布置作业.作业：P9练习一13.14题。练习：P9练习一12积的近似数 第一课时教学内容：教材p10页的例6及做一做，处理练习让二13题。教学目标：会根据题目要求，按“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。一.揭示课题和目标。同学们，这节课咱们一起来学习积的近似数，师板书课题，这节课的学习目标是投影出示，生齐读目标，明确以后，请同学们打开书翻到第10页，我们一起来看自学指导。二.自学指导：认真看课本p10页的例6，看图、看文字，重点看0.049乘45的计算结果保留一位小数的方法。4分钟后，比谁会做与例题相类似的题！三、先学：1.看一看，学生根据“自学指导”认真看书自学，老师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。2.考一考：（1）师：下面老师抽两名后进生上堂板演p10做一做，其余同学请写在练习本上。（2）老师巡视，了解学情。（3）收集错例让学生上堂板演。（4）订正时用黄粉笔。四、后教：1.评议第一小题。0.7x0.9（得数保留一位小数）。师：认为对的请举手?怎样保留一位小数呢？2.评议第二小题。1.7x0.45（得数保留两位小数）。师：认为对的请举手?怎样保留二位小数呢？3.让生找出有错的题的错因。4.小结：小数取近似数的方法与整数相似，都是有四舍五入法。5.评议板书和正确率。6.同桌互改，有错的订正。五、布置作业：作业： 练习二 2、3练习： 练习二 1连乘、乘加、乘减 新授 第二课时教学内容：教材p11页的例7及做一做，处理练习让二58题。教学目标：掌握小数连乘、乘加、乘减的运算顺序，并会进行正确的计算。并会进行正确的计算。一.揭示课题和目标。同学们，这节课咱们一起来学习连乘、乘加、乘减，师板书课题，这节课的学习目标是投影出示，生齐读目标。师：要达到本节课的目标，要靠大家自学，怎么自学？请看自学指导。二.自学指导：认真看课本p11页的例7，看图、看文字，重点看0.9乘0.9乘100与0.81乘10加81的运算顺序，思考:连乘、乘加、乘减的运算顺序是什么?4分钟后，比谁会做与例题相类似的题！1.看一看，学生根据“自学指导”认真看书自学，老师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。2.考一考：（1）师：下面老师抽两名后进生上堂板演p11做一做，其余同学请写在练习本上。（2）老师巡视，了解学情。（3）收集错例让学生上堂板演。（4）订正时用黄粉笔。四、教后：1.评议第一小题。720.8110.4师：认为对的请举手?能不能说一下它的运算顺序师什么？（2）.同理评议第二题。（3）.有错的让学生说出错因。（4）.评议板书和正确率。同桌互改，有错的订正。（5）.小结：小数的的四则运算跟整数师一样的。五、 布置作业：作业： 练习二 2、3练习： 练习二 1整数乘法运算定律推广到小数教学内容：教材P12的例8及下面的做一做，处理练习二4、9-12题 教学目标： 知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用。并会运用乘法运算定律进行小数的简便计算。教学过程：一、揭示课题和目标：师：同学们，这节课我们一起来学习“整数乘法运算定律推广到小数。”（师板书课题）。这节课的学习目标是：投影出示，生齐读。二、自学指导认真看课本P12的例8及上面的内容并填空，重点看红底色的这一部分，思考：他运用了什么运算定律？为什么？ 4分钟后，比谁会做与立体相类似的题。 三、(看一看)先学1、学生看书自学，教师巡视确保每名学生都再紧张得自学。2、考一考 （1）师：现在老师抽两名同学上堂板演P12做一做。其余学生请直接写在练习本上。(2)师巡视，收集错例让生上堂扮演。 （3）订正时用黄色粉笔四、后教 议一议1、评议第一题0.0340.50.6师：认为对的请举手?他运用了什么运算定律？为什么可以这样做? 2 、评仪第2题 1020.45 =（100+2）0.45 =1000.4520.45 =450.9 =45.9师:认为对的请举手?他运用了什么运算定律？有什么好处？3、对有误的让生分析错因4、评议板书和正确率。5、同桌互改补错。6、小结：整数乘法运算定律对于小数同样适用。7、把例题中补充的内容对答案有误订正。五 、布置作业师：下面我们运用本节课所学知识，独立完成课堂作业。比谁做的又对又快！ 作业：P14 练习二 5、8 练习：P14 练习二 4、9、11小数乘小数教学内容：教材P14的例3及下面的做一做 教学目标： 理解小数乘小数的算理并能正确的进行计算 教学过程：一、揭示课题和目标：师：同学们，这节课我们继续来学习小数乘法中的小数乘小数。（师板书课题）。这节课的学习目标是投影出示，生齐读。二、自学指导：认真看课本P4的例3，看图，看文字，重点看1.2x0.8的算理和计算过程。思考：小数乘小数时，因数与积的小数位数有什么关系？ 4分钟后，比谁会做与例题相类似的题!三、先学：1、看一看生根据自学指导认真看书自学。师监视，确保每名学生都在紧张的自学。2、考一考师：现在老师抽两名同学上堂板演P4下面的做一做。其余学生请直接写在书上。(1)师巡视，收集错例让生上堂扮演。 （2）订正使用黄色粉笔四、后教1、议一议(1)师：先看这3道题的第一步认为对的请举手？你是怎样计算的?(2)因数与小数位数有什么关系？记得小数点应怎样点？(3)对于有错的题让生分析错音。(4)评议板书和正确率。2、同桌交换，互改，有误的订正，表扬对的，鼓励有错误的。五 、全课总结：师：同学们，请大家再回顾一下，小数乘小数的方法是什么？抽生说一说。(因数中一共有几位小数就在积的末尾数几位点上小数点)。六、布置作业 作业：P8 练习-6、7 练习：P8 练习-5、8小数除法教学内容：教材P16的例1及下面的做一做。处理练习三1-3题。学习目标：掌握小数除以整数(一位数)的计算方法，并会进行正确的计算。教学过程：一.揭示课题和目标。师:同学们，这节课我们一起来学习第二单元小数除法的第一节.小数除以整数（师板书课题）。这节课的学习目标是，投影出示，生齐读。二.自学指导：认真看课本P16的例5.看图，看文字并填空。重点看22.44的笔算过程。思考:商的小数点应怎样点？ 4分钟后比谁会做检测题！三、先学.1.看一看 学生看书自学，教师巡视确保每名学生都在紧张地自学。 2.考一考：师抽两名后进生上堂板演P16做一做。其余学生写在练习本上。 (1)师巡视。收集学生中的错例让生板演在黑板上。（2）订正时用黄色粉色粉笔。四、后教. 1.议一议。 （1）评议第一小题和第二小题第一步。25.26 34.515师：认为对的请举手？你是怎样算的？先用被除数的那一部分去除以除数?（2）被除数是小数。商的小数点该怎么点？接下来该怎么办？（3）认为结果对的请举手？（4）评议板书和正确率。（5）同桌交换护改有误订正。2.把书上填写的例题对答案，有误订正。3.小结：被除数是小数时商的小数点要和被除数的小数点对齐!五、布置作业.作业：P19练习三4. 2练习：P19练习三3. 14小数除以整数（2）教学内容：教材第17页的例2、例3及下面的“做一做”，处理练习三48题学习目标：掌握小数除以整数（两位数），被除数整数部分不够除应商0的笔算方法，并会进行正确的计算。教学过程：一、 板题示标：同学们：咱们一起来学习第二单元的第二课时小数除以整数（师板书课题），这节课的学习目标是：投影出示，生齐读目标过渡：目标明确了，要达到这节课的学习目标，靠大家自学，怎样自学呢？请看自学指导！二、 自学指导：认真看课本第17页的例2和例3，看图、看文字并填空。重点看5.67和1.812的笔算过程。思考：当被除数的整数部分不够除时 ，应怎么办？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。三 、先学：1看一看生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、 做一做：1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板以后一起让学生更正。3、讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。（要求:学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）4、讲述：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。四 、后教：过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么1、议一议议第一题 7.839 师：认为对的请举手？当被除数整数部分不够除时怎么办？认为结果对的 请举手 。 2、评议第2题6.314师：（1）认为第一步对的请举手？（2）小数商的末尾不够除怎么办？ （3）认为结果对的 请举手。3、评议板书和正确率。4、同桌互改，有误订正。五、全课小结当被除数小数部分不够除时，补0再除。六、练一练：过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习三 5、6题练习：练习三 4、7、8题小数除以整数（3） 新授 第三课时教学内容：教材p18页的例4及做一做，处理练习让二911题。教学目标：掌握小数除以整数，如果有余数，要添0再除以的计算方法，并能进行正确的计算。一.揭示课题和目标。师：同学们，这节课咱们一起来学习小数除以整数，师板书课题，这节课的学习目标是投影出示，生齐读目标。二.自学指导：认真看课本p18页的例4，看图、看文字，重点看黄底色和红色字体部分的内容。思考：1.如果有余数，应该怎么办？2.怎样进行小数除法的验算呢？5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！三 、 先学：1.看一看，学生根据“自学指导”认真看书自学，老师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。2.考一考：（1）师：下面老师抽两名后进生上堂板演p18做一做，其余同学请写在练习本上。（2）老师巡视，了解学情。（3）收集错例让学生上堂板演。（4）订正时用黄粉笔。四、后教：1.评议第一小题。 241516师：（1）这道题错再哪里？（2）强调：整数部分不够除，商0，点上小数。五、 全课小结：小数除以整数，当整数部分有余数时该怎么办？整数部分不够除时，该什么办？六、 布置作业：作业：p19 练习三 9、10练习：p19 练习三 11.一个数除以小数（1）教学内容：教材P21的例5处理练习四1-5题。学习目标：掌握除数是小数的除法的计算方法。并会进行正确的计算。教学过程：一.揭示课题和目标。师:同学们，这节课我们一起来学习一个数除以小数（师板书课题）。这节课的学习目标是，投影出示，生齐读。二.自学指导：认真看课本P21的例5.看图，看文字并填空。重点看蓝色虚线方框里的7.650.85的计算方法。思考:除数是小数怎么计算？ 4分钟后比谁会做与例题相类似的题!三 、 先学.1.看一看 学生看书自学，教师巡视确保每名学生都在紧张地自学。 2.考一考：(1)师抽两名后进生上堂板演P22做一做。其余学生写在练习本上。 (2)师巡视。收集学生中的错例让生板演在黑板上。（2）订正时用黄色粉色粉笔。四、后教. 1.议一议。 （1）评议第一题.师：（1）先看这两道题的第一步。被除数和除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎样移动小数点? （2）第二步该怎样计算？ （3）结果认为对的请举手？2.评议板书和正确率。3.小结： 当除数是小数是。我们该怎样进行计算？师强调：把除数和被除数同时扩大相同的倍数。化成除数是整数的除法。然后再计算。五、布置作业.作业：练习三2. 5练习：练习三1. 3. 4.一个数除以小数（2） 新授 第二课时教学内容：教材p22页的例6及做一做，处理练习让二69题。教学目标：掌握除数的小数位数比被除数多时的小数除法的计算方法，并会正确的计算。一.揭示课题和目标。师：同学们，这节课咱们一起来学习一个数除以小数，师板书课题，这节课的学习目标是投影出示，生齐读目标。二.自学指导：认真看课本p22页的例6，看图、看文字，并填空，重点看蓝色虚线方框里的计算过程。思考：被除数位数部够怎么办4分钟后，比谁会做与例题相类似的题！三 、 先学：1.看一看，学生根据“自学指导”认真看书自学，老师巡视，确保每名学生都在认真看书自学。2.考一考：（1）师：下面老师抽两名后进生上堂板演p18做一做，其余同学请写在练习本上。（2）老师巡视，了解学情。（3）收集错例让学生上堂板演。（4）订正时用黄粉笔。四、教后：1.评议第一小题。 1.441.88师：（1）这道题错再哪里？（2）正确的计算方法是什么？（3）计算除数是小数的除法，当被除数应数不够时，应怎么办?2.评议板书和正确率。3.互改同桌，有误订正。五、 全课小结：在计算小数除法时，被除数位数不够时应怎么办?六、 布置作业：作业：p24-25 练习四 5、7练习：p24-25 练习四 8、9商的近似数教学内容：教材P23的例7及下面的做一做。处理练习四10-13题。学习目标：会用四舍五入法求近似数。教学过程：一.揭示课题和目标。师:同学们，这节课我们一起来学习商的近似数（师板书课题）。这节课的学习目标是，投影出示，生齐读。二.自学指导：认真看课本P23的例7.看图，看文字并填空。重点看19.412保留两位小数与一位小数所表示的意义。思考: 19.412怎样保留两位小数和一位小数呢？ 4分钟后比谁会做与例题相类似的题!三 、 先学.1.看一看 学生看书自学，教师巡视确保每名学生都在紧张地自学。 2.考一考：(1)师抽两名后进生上堂板演P23做一做。其余学生写在练习本上。 (2)师巡视。收集学生中的错例让生板演在黑板上。（2）订正时用黄色粉色粉笔。四、后教. 1.议一议。评议P23的做一做。（填表格）。 师:(1)认为第1竖列对的请举手？ (2)把小数保留一位小数，商的小数位数应除到第几位？ (3)怎样取近似数？ 2.同桌互改，有误订正。 3.小结： 计算钱数时，保留两位小数，表示计算约分，保留一位小数表示算到角。五、布置作业.师：下面，我们运用本课所学知识，独立完成课堂作业。作业：P26 练习四 10. 11.练习.P26 练习四 12. 13.思考题.P26 想一想解形如axb=c的方程教学内容：教材69页的例2，处理练习十三的13题。学习目标：掌握根据两积之和的数量关系列方程。会把小括号内的式子看作一个整体求解的思路和方法。学习过程：一、揭示课题和目标师：同学们，这节课我们一起来学习解形如axb=c的方程。师板书课题，生齐读。二、自学指导认真看课本69页的例2，看图，看文字并填空，重点看蓝底色部分的等量关系式和红色字体部分的内容。思考：解形如axb=c的方程时，应把什么看作一个整体？ （5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）三、先学1、学生看书自学，教师巡视，确保每名学生都在紧张地自学。2、考一考。师抽两名学生上堂板演71页的第1题的，其余学生写在练习本上。四、后教1、更正。下面同学做完后，如有不同意见可举手上堂订正。2、议一议评议第1题8（x6.2）=41.6 (x-3)2=7.5(1)师：认为第一步对的请举手？它是先把什么看作一个整体？（2）认为第二步对的请举手？（3）认为结果对的请举手？（4）怎样验算呢？（5）小结：解形如axb=c的方程时，应先把小括号里边的式子看作一个整体，先解。3、评议板书和正确率，同桌互改五、布置作业作业：练习十三1题 2题练习：练习十三3题多边形的面积平行四边形的面积计算 新授教学内容：教材7983页的内容教学目标： 理解平行四边形面积的计算推广过程，并会运用公式进行正确计算。教学过程：一、 揭示课题和目标 师：同学们，这节课我们一起来学习多边形的面积-平行四边形的面积计算。师版题示标。这节课的目标是（投影出示，生齐读）二、 自学指导认真看课本80-81页的内容，看图看文字。重点看平行四边形的面积的推导过程。思考：平行四边形可以转化成什么图形？它的长相当于平行四边形的什么？它的宽相当于平行四边形的什么？它的面积公式是什么？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！三 、 看一看：生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）四、 做一做：1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。请两名（最差的同学）来上讲台板演。小黑板出示习题课本82页的第一题，其余同学做在练习本上。讲述：要比谁做得又对又快，比谁字体端正。2、学生做题，师巡视，要找出几个做错的，怎么错，可把错误写在黑板上，以后一起让学生更正。五 、议一议：1、更正下面同学做完后，观察堂上同学做的，如发现有误上堂订正。2、议一议（1）师：认为对的请举手？S ah52.512.5（平方米）（2）平行四边形的面积公式是什么？它是根据哪个图形的面积推导出来的？（3）认为结果对的请举手？全课小结：同学们：这节课你学会了什么？（学生说对，教师不必重复）六、 练一练：过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业：练习十五3、4题练习：练习十五5、6、7题七、板书设计：平行四边形的面积计算平行四边形的面积长宽 S ah三角形的面积 新授教学内容：教材P84-85页的例2及“做一做”处理练习十六1-5题。教学目标：理解三角形面积公式的由来，并会根据三角形的面积公式进行正确的计算。教学过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习三角形的面积。（板书：三角形的面积）二、揭示目标：过渡语：学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到P84页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本P84-P85页例2的内容，看图、看文字并填空。重点看三角形面积公式的由来。思考：三角形的面积等于和它等底等高的平行四边形的面积的多少？计算公式是什么？五分钟后，比谁能做对与例题相类似的题！师：自学竞赛现在开始！比谁看书认真，自学效果最好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题85页的“做一做”和86页的第4题，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！3、 教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、 更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、 议一议：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极！（1）认为这两道题字母公式对的请举手？为什么？S ah2（2）认为列式对的请举手？为什么？（3）认为结果对的请举手？为什么？（4） 评议板书和正确率。（5） 同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结： 三角形的面积计算公式是什么？七、 布置作业： 师：下面，我们进行最后一场比赛，比谁能运用今天所学知识，独立完成课堂作业，并且全对，书面干净整洁！作业：练习十六：4、5题练习：练习十六：1、2题八、板书设计： 三角形的面积 三角形的面积底高2S ah2组合图形的面积 新授教学内容：教材P92-93页的内容，处理练习十六1-4题。教学目标：能把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。教学过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习组合图形的面积。二、揭示目标：过渡语：学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到P92页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本P92-P93做一做上面的内容，看图、看文字并填空。重点看黄底色部分的内容。思考：求组合图形的面积时，可以把它分成什么样的图形来进行计算？五分钟后，比谁能做对与例题相类似的题！师：自学竞赛现在开始！比谁看书认真，自学效果最好！四、先学：4、 看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。5、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题是93页下面的做一做，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！6、 教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：3、 更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。4、 议一议：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极！（1）认为这两道题公式对的请举手？为什么？你是怎么想的？（2）认为结果对的请举手？为什么？（3） 评议板书和正确率。（4） 同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、 全课总结： 求组合图形的面积时，可以把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。七、 布置作业： 师：下面，我们进行最后一场比赛，比谁能运用今天所学知识，独立完成课堂作业，并且全对，书面干净整洁！作业：94页2、3题练习：94页1、4题八、板书设计： 组合图形的面积把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。可能性1 新授 教学内容：教材P98-99页的内容及“做一做”处理练习二十1-3题。教学目标：理解并掌握等可能性的意义，会求简单事件发生的可能性并会用分数表示等可能性。教学过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习可能性1。二、揭示目标：过渡语：学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到P98页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本P98-P99页做一做上面的内容，看图、看文字并填空。重点看例1中黄底色部分的内容。思考：你认为抛硬币决定谁开球公平吗？为什么？五分钟后，比谁能做对与例题相类似的题！师：自学竞赛现在开始！比谁看书认真，自学效果最好！四、先学：7、 看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。8、 做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题99页的“做一做”和100页的第1题，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！9、 教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：5、 更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。6、 议一议：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极！（1）评议做一做认为公平的请举手请举手？为什么？认为不公平的请举手请举手？为什么？小结：这个转盘不公平，因为这三种颜色的可能性不相等。（2）评议第二题认为1/6对的请举手？为什么？（3） 评议板书和正确率。（4） 同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、 全课总结： 一件不确定的事情,它的可能性可以用一个数来表示.七、 布置作业： 师：下面，我们进行最后一场比赛，比谁能运用今天所学知识，独立完成课堂作业，并且全对，书面干净整洁！作业：练习二十2、3题可能性2新授 教学内容：教材101页的例2及“做一做”处理练习二十一1-3题。教学目标：会用分数表示简单事件发生的可能性.教学过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习可能性1。二、揭示目标：过渡语：学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到P101页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本P101页的例2，看图、看文字并填空。重点看黄底色部分的内容。思考：这种击鼓传花的游戏规则公平吗？为什么？五分钟后，比谁能做对与例题相类似的题！师：自学竞赛现在开始！比谁看书认真，自学效果最好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题是101页的做一做，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：（1）更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。（2）议一议：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极！（1）认为第一个问题回答对的请举手？为什么？小结：转盘平均分成了8份,红色占了3份,所以指针停在红色的可能性是3/8 （2）认为第二题对的请举手？为什么？（3） 评议板书和正确率。（4） 同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、 全课总结： 怎样用分数来表示简单事情发生的可能性?应先观察总份数,让其作分母,再观察所求事情发生的份数,让其作分子,这个份数就是它的可能性.七、 布置作业： 师：下面，我们进行最后一场比赛，比谁能运用今天所学知识，独立完成课堂作业，并且全对，书面干净整洁！作业：102页1、3题练习：102页2题可能性3新授 教学内容：教材103页的例3及“做一做”处理练习二十二1-3题。教学目标：会根据事情发生的可能性判断一些游戏规则是否公平。教学过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习可能性3。二、揭示目标：过渡语：学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到P103页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本P103页的例3，看图、看文字并思考：用石头、剪刀、布一共有多少种可能的结果？小强获胜的可能性是多少？这种决定谁来跳公平吗？五分钟后，比谁能做对与例题相类似的题！师：自学竞赛现在开始！比谁看书认真，自学效果最好！四、先学：（一）看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（二）做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题是103页的做一做，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：（一）更正： 师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。（二）议一议：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极！（1）认为生1不公平是对的请举手？为什么？小结：3、5、6摆成三位数，是单数的可能性是4/6.是双数的可能性是2/6.因为摆成单数的可能性大,所以不公平. （2）认为生2公平是对的请举手？为什么？（3） 评议板书和正确率。（4） 同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、 全课总结：要判断一种游戏是否公平,就看他们发生的可能性是否相同,如相同则公平,否则不公平.七、 布置作业： 师：下面，我们进行最后一场比赛，比谁能运用今天所学知识，独立完成课堂作业，并且全对，书面干净整洁！作业：练习二十二1、2题练习：练习二十二3题中位数 新授教学内容：教材p105-107的内容，处理练习二十二1-4题。 教学目标： 理解中位数的意义，掌握求中位数的方法，了解“中位数”与“平均数”的区别与联系。教具：小黑板。教学过程：一、 揭示课题和目标。师：同学们，我们这节课我们一起来学习“中位数”，师板书课题，出示目标，生齐读。二、 自学指导。师：请同学们打开书，翻到p105，我们一起来看自学指导：1. 认真看课本p106页的例4，看图，看文字，重点看黄底色部分的内容，思考：中位数的优点是什么？2. 认真看课本p105的例4，看图，看文字，并填空，思考：当每