《谈礼貌》教案.doc

19、谈礼貌教学目的： 1、通过感情朗读、品读，感受人物的性格特点。2、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人际关系和谐，社会生活美好3、初步感知说理性文章的表达方法教学过程：一、初知课文1、谈礼貌是一篇说理的文章，这篇课文要告诉我们什么道理呢？文中有5句话直接告诉我们了，是哪5句话？2、课件出示相关句子：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。3、大家自由地读读这些句子，用自己的话说说自己读懂了什么。4、其实，就这些“讲道理”的语句也能很清楚地阐明自己的观点。不过你觉得光这样“讲道理”好吗？板书：讲道理（不好，空发议论，干巴巴，空洞洞的，缺少具体事例，不能打感人）5、光讲道理，别人不容易接受你的观点，认为你只是空洞的说教，但是如果你能联系事实来说，那效果就大不一样了。板书：摆事实6、这篇课文中列举了三个事实来讲道理，告诉我们讲礼貌的好处。这三个事例分别是板书：问路、踩裙子、刮破脸二、精读故事一1、我们先来读读说岳全传中的一个历史故事。说岳全传讲的是南宋时间著名抗金英雄岳飞的一段历史。这个故事里出现了三个人物，分别是2、自由读这个故事，抓住描写他们的神态、语言、动作的词语边读边想，想象当时是怎样的一幅情景。3、课件出示填空题：牛皋_ _：“_ _，_ _！_ _，_ _？”岳飞先_ _，然后_：“_ _，_？_ _？”课件完成填空牛皋在马上吼道：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”岳飞先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的？他往哪条路上去了？”4、对比着分别读读这两句话，说说你读懂了什么？指导“校”的读音。（引导学生从两人的语言、语气、动作以及话语的长短认识牛皋“嗓门大、说话粗鲁、态度傲慢、急噪，不耐烦”；而岳飞则完全不同，同时课件相机突出重点词语）5、让学生在文中圈出这些重点词语并指出阅读过程中抓住重点词语有助于加深对人物形象以及课文内容的理解。6、指导感情朗读。7、假如你是那位老人，你对牛皋的表现会怎么想，怎么做？对岳飞呢？8、用上几个形容人有气质和讲礼貌的成语来夸夸岳飞。课件出示：气宇轩昂、温文尔雅、风度翩翩、彬彬有礼、文质彬彬、谦谦君子9、小结：同样是问路，岳飞和牛皋因为采取了不同的方式，就有截然不同的结果，岳飞能够礼貌待人，使用礼貌用语，不仅温暖了别人的心，别人也温暖了他的心，这正如这个故事最后所说的“礼到人心暖，无礼讨人嫌。课件出示：礼到人心暖，无礼讨人嫌。10、齐读这句话。11、揭示写作方法：作者在写这一段时，先抓住人物的神态、语言、动作，用了一些表示讲礼貌和没礼貌的重点词语，绘声绘色地给大家讲故事，一下子就把同学们吸引住了，然后再告诉你“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这个道理，你就觉得“恩，真有理！”，就自然而然地接受了他的观点。这就是说理性文章先摆事实，再讲道理的魅力。三、略读故事二、三自己先选一个故事认真地读，留心表示讲礼貌的重点词语并画下来。故事二1、交流时让学生说说你欣赏谁，为什么，抓住了哪些重点词语来理解。连忙、对不起、您、微笑、没关系2、指导朗读两人的对话。小朋友：（略带着急，诚恳道歉）；女青年：（宽容、同样诚恳）3、引导学生想象如果双方不谦让会发生什么后果，从而感受“谈礼貌”的重要性。4、小结这个故事说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。”课件出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。5齐读这句话。故事三1、交流时让学生说说抓住哪些重点词语来理解。 深感不安、深受感动朱师傅为什么会“深感不安”？他又为什么“深受感动”？ 您、您、您、躲、哩2、结合这些重点词语，你从周总理的话语中读懂了什么？引导学生从总理轻松调侃的语气中体会他的宽容与大度。3、课件出示：周总理的话语如 ，让朱师傅 。4、小结这个故事说明“周总理这样文雅、和气、宽容的语言不但可以沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。”课件出示：可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。5、齐读这句话。四、总结全文1、三个故事学完了，但是你们想过没有，能反映人们之间讲礼貌的故事很多，可作者为什么偏偏选择这三个故事呢？（这三个故事分别是历史故事、身边的小事、名人故事，作者从不同的角度，选择合适的事例，再根据所摆事实进行恰当的说理，使人更加相信你所说的道理。）2、课件再次出示5句话读了这三个故事，老师相信你对这5句话有了更深刻的理解了。尤其是第一句话，请你具体结合课文中的人和事，理解这句话。（引导学生结合课文说说“君子”在文中指；“失色于人” 在文中指；“失口于人” 在文中指；“不失色于人在文中指；“不失口于人在文中指）3、齐读第5句话，指出这句话用在结尾，总结了全文，进一步说明了礼貌对人们关系更加和谐，社会生活更加美好的重要性。板书：关系和谐 社会美好五、拓展延伸1、文章结尾写道学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。怎样“恰当”地使用礼貌语言？出示课件：与人相见说“ ” 问人姓氏说“ ” 等候客人说“ ”客人到来说“ ” 中途先走说“ ” 与人告别说“ ”请人帮助说“ ” 得人帮助说“ ” 向人祝贺说“ ”请人指点说“ ” 求人谅解说“ ” 麻烦别人说“ ”完成填空与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 等候客人说“恭候”客人到来说“光临” 中途先走说“失陪” 与人告别说“再见”请人帮助说“劳驾” 得人帮助说“感谢” 向人祝贺说“恭喜”请人指点说“赐教” 求人谅解说“海涵” 麻烦别人说“打扰” 六、作业课件出示关于讲礼貌的名言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。孟子（中国古代思想家）一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。歌德（德国古典文学家）礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。塞万提斯（西班牙文学家）彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。爱迪生（