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文档简介

蟋蟀的住宅第二课时教学设计教学目的理解课文内容，知道课文是分几层进行叙述的。学会本课出现的生字新词，品味佳词妙句，能用课文后第题中带点的词语造句。注意课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子，体会这样写的好处。教学时间：二课时教学过程第一课时略。第二课时一、复习、回忆提示：本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、品读、思考（一）指导阅读反映第一层意思的有关段落，并讨论下面的问题：课文书几个层次来介蟋蟀住宅的特点？（课文是按“选扯”、“工具”、“洞内外”三个层次来介绍蟋蟀住宅的特点。）作者使用哪些词来概括这些特点？（它常常慎重地选择住址；它的工具是那样柔弱，洞外隐蔽、干燥，洞内简朴、卫生。）作者如何具体地介绍这些特点？（通过“不肯”“常常”、“一定”、“一点一点”等词语突出“慎重”；采用自问自答的方式写“工具柔弱“；按从外到内的顺序写蟋蟀的洞穴，外部“隐藏”、“倾斜“、“弯弯曲曲“内部“光滑”、“平整”、“简朴“、“干燥”、“卫生”）。读了描写蟋蟀洞穴的段落后，你会产生什么样的感觉。（这座住宅真可以算是伟大的工程了。）（二）指导阅反映第二层意思的有关段落。 并讨论以下问题：作者分几个层次来写蟋蟀盖房的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀盖房的句子。画出表示动作的词语。（扒、搬、踏、推、铺）作者把蟋蟀盖房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（从两个方面引导：蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观察、注意研究。）三、赏读、深究本文主要写什么？课题中的“住宅”可以换成什么词？作者为什么不用“洞穴“、“巢穴”，而用“住宅”来做题目呢？用“蟋蟀的住宅”做题目，蕴含着作者怎样的感情？找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子读一读。想一想这样写的好处。（作者这样写把本来比较枯燥的内容变得主动、形象、吸引入，便读者产生亲切之感，引起阅读兴趣。）把课文中你最喜欢的部分有感情地朗读给同学们听。四、练习、巩固分别用下面的词语写一句话：
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