语文人教版二年级上册儿歌里的“趣”.docx

儿歌里的“趣”二年级群文阅读教学设计四川美丰射洪实验学校 赵 梅设计意图：儿歌以它简短明了的语言、琅琅上口的节奏深受大家的喜爱，尤其是对儿童更充满了迷人的魅力。儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分，应该让低年级的孩子多接触祖国的传统文化，从明快的节奏，真与美的意韵中感受阅读的情趣，感受生活的美好。本设计让孩子通过读儿歌，说儿歌，唱儿歌等环节，激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪他们的思维和想象能力。2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。3、通过读议结合、趣味诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。教学重点：学习趣味法诵读儿歌，体会儿歌中的童趣。教学难点：举一反三，尝试创编儿歌。教学准备：课件 群文阅读材料教学时间：预计40分钟教学过程：课前游戏：找朋友（课件播放音乐，师生一起边跟唱边游戏。）（师课前板书课题：儿歌里的“趣”）一、谈话导入1、师：孩子们，你们刚才是唱着儿歌做游戏的。其实儿歌除了吟唱，还可以诵读的。我们一起来读读这首儿歌：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来啦，叽哩骨碌滚下台。”（课件出示小老鼠) 2、师：孩子们，这首儿歌有趣吗？那我们今天就一起来学习诵读儿歌，感受一下儿歌里的趣味吧！（生齐读题目两遍）二、导学颠倒歌颠倒歌 1、初读儿歌。读准字音，读通句子。师：孩子们，请拿出阅读材料，自己读读颠倒歌吧，不会读的字可以借助拼音，也可以问问同学。（生自读儿歌）（课件出示颠倒歌颠倒歌（黄昏后，做早操.)师：谁愿意来读一读这首儿歌？其他的孩子认真听，想一想他读准字音、读通句子了吗？（教师指1名生读儿歌，抽生评价，师随机正音） 2、找出儿歌里有趣的地方，给儿歌命名。师：老师发现刚才这个孩子读的时候，很多孩子在笑，为什么笑呢？请孩子们拿出笔用“-”画出儿歌里有趣的地方。（生自主勾画）（抽生汇报，并说说为什么有趣？）师小结：对，像这种通过大胆想象故意把事物说反了的儿歌，叫做颠倒歌（师板书：颠倒歌）师：在颠倒歌里：一年四季可以打乱，弱者可以战胜强者等等，因此颠倒歌又叫倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。 3、读出儿歌的趣味，归纳趣味诵读法。师：颠倒歌一般采用七言的形式，每句有七个字，四个节拍。因此我们可以拍手打着节拍读。（师板书：拍手读）师：我们赶紧来试试吧。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除了这种读法，你还有别的读法吗？（抽生答）（生回答一个，师板书一个，预设：做动作读、合作读.，若生回答不出，师就引导补充) 师：有这么多诵读儿歌的好办法，你想选择哪种办法来诵读这首儿歌呢？先自己或找同学一起练习一下吧！（生自由练读儿歌）师：谁愿意来展示一下？（抽生展示读，最多3名生展示不同读法)三、运用学法，自主诵读儿歌。 1、小结学法。师：孩子们，我们刚才是怎样学习颠倒歌的呢？（课件出示学法）首先老师让孩子们初读儿歌，读准字音，读通句子。其次老师让孩子们用“-”画出儿歌里有趣的地方。最后老师让孩子们采用自己喜欢的方式读出儿歌里的“趣”。2、师：孩子们，下面就拿出阅读材料，运用这种学法来自主学习野牵牛砍蚊子我来问你来答这三首儿歌吧！3、学生自主学习三首儿歌，教师巡视。四、交流汇报，感受儿歌的不同类型 1、趣读连锁调。课件出示连锁调野牵牛（野牵牛，爬高楼.) （1）学生展示诵读儿歌，读准字音，读通句子。师：孩子们，你们刚才学得很认真，下面老师就来检查一下你们的学习效果吧！现在谁愿意来把这首儿歌读给大家听一听？其余的孩子要认真听，想想他读准字音，读通句子了吗？（抽生读，抽生评价，相机指导轻声：篱笆、喇叭。） （2）交流儿歌里有趣的地方，并谈谈体会。师：你觉得这首儿歌里，哪些地方有趣呢？（抽生答后追问）为什么这些地方有趣呢？ （3）发现特点，给儿歌命名。师：这首儿歌除了内容有趣，在形式上还很有特点，你发现了吗？（抽生答，若生答不出，师圈出词语提示，若答出师就顺势总结特点）师：这些接龙的词语就像一把把小锁把整首儿歌连了起来，非常有意思，人们把像这样藏着一把把小锁的儿歌叫做连锁调，又叫连珠体，连环体。（师板书：连锁调） （4）多种形式诵读，体会儿歌的趣味。师：怎样才能把连锁调一把小锁连着一把小锁的味道读出来呢？（抽生读）（分男女生轮读） （5）即兴创编连锁调，口头补充填空。 师：孩子们知道了连锁调的特点，下面我们来即兴创编一首连锁调吧。先请孩子们找找这首儿歌里的小锁，你发现了吗？谁来告诉大家？（抽生答）师：谁会编这首连锁调呢？（抽生答）师：我们全班孩子一起来编编这首连锁调吧！（全班齐读）（课件出示）： 小调皮，做习题。 习题难，画小雁， 小雁飞，-， 乌龟爬，-， 小马跑，-， 小猫叫，吓一跳。 学文化，怕动脑， 看你怎么学得好？ （5）赠送儿歌，加深“连锁调”印象。 师：孩子们学得真好，老师忍不住想再送大家一首有趣的连锁调儿歌，我们赶快来拍手读读吧！（全班拍手齐读西游记）2、趣读字头歌。课件出示字头歌砍蚊子（树下铺张大席子.) （1）学生展示诵读儿歌，师相机正音。师：欣赏了美丽的牵牛花，我们再来读读这首儿歌吧!谁愿意把这首儿歌读给大家听听？其余孩子认真听他读准字音，读通句子了吗？（抽生读，抽生评价） （2）发现儿歌特点，给儿歌命名。师：孩子们，这首儿歌可有特点了，你发现了吗？（抽生答） 师：对，像这种每句最后一字几乎相同，一韵到底，有很强的韵律感的儿歌，叫做字头歌，（师板书：字头歌）一般常见的字头歌有子字歌、头字歌、儿字歌等。 （3）找出儿歌里有趣的地方，读出趣味。师：孩子们，你觉得这首儿歌里哪些地方有趣呢？为什么有趣？ （抽生答）师：孩子们，这首儿歌这么有趣！我们一起来读读吧！记得加上动作哟！（全班齐读） 3、趣读问答歌。课件出示问答歌我来问你来答（什么虫虫忙采蜜？.) （1）展示诵读，读准字音，读通句子。师：读了有趣的故事砍蚊子，我们再来读读这首儿歌吧！谁愿意来读给大家听？其余的孩子认真听他读准字音，读通句子了吗？（抽生读，抽生评价，师相机正音，指导轻声：灯笼） （2）总结问答歌的特点，给儿歌命名。师：这首儿歌有什么特点？（抽生答）师小结：对，人们把有提问，也有回答的儿歌叫做问答歌（师板书：问答歌），它在提问和回答中告诉我们知识和道理。 （3）多种形式诵读儿歌，揭示“一问一答”。师：谁愿意再来读读这首儿歌？（抽生读，师相机指导读出问的语气）（分左右两大组同学读）师：在问答歌里，像这样问一个问题回答一个问题的问答歌，叫“一问一答”。 （4）回顾已学儿歌，体会“连问连答”。师：问答歌还有一种形式是连问连答，就是连着问几个问题再连着回答，我们以前也学过一首连问连答歌比尾巴，孩子们还记得吗？我们一起来读读吧！记得要用你喜欢的方式读哟！（师生齐读比尾巴）五、学编儿歌，感受乐趣 1、激发兴趣。师：孩子们，我们今天学习了这么多有趣的儿歌，你们想不想当当小诗人，来学着创编儿歌呢？好，请你们开动脑筋来编编这首儿歌吧！先自己说说。 2、口头创编儿歌。（课件出示弯弯谣的连问）（先学生自己说，再抽生汇报） 3、小组合作创编儿歌。（课件出示动物歌的前两句） （1）师：除了刚才孩子们编的，我还知道：（全班齐读）什么动物地上跑？小狗小狗地上跑。什么动物叽叽叫？小鸟小鸟叽叽叫。你还会接着往下编吗？请前后两桌的孩子一起创编儿歌，四个人每人编一句，四句连起来就是完整的一首儿歌了。开始吧！（生分小组创编儿歌，教师巡视） （2）汇报表演儿歌。师抽2-3个小组汇报。（师生相机补充、更正）6、 拓展儿歌类型，推荐课外阅读书籍 1、师：孩子们,我们今天学习了四种有趣的儿歌：“颠倒歌”“连锁调”“字头歌”“问答歌”，体会到了（师指课题）儿歌里的“趣”！其实，中国的儿歌类型还有很多，如“摇