《圆周运动》单元学习主题设计及检验提示单.doc

【作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单】单元学习主题圆周运动设计意图说明本节内容主要描述了线速度、匀速圆周运动、角速度、周期、转速等概念，以及线速度与角速度的关系。学习单元的课时框架1. 线速度2. 匀速圆周运动3. 角速度4转速和周期单元学习主题设计检验提示检验指标实现程度1.主题是否与课标要求相一致？主题与课标要求相一致能反映学科本质能吸引师生兴趣的学习问题2.主题是否是一个或多个学科领域中的核心或起着核心作用？能否反映学科本质?（可以利用知识网、概念图、思维导图）主题与课标要求相一致能反映学科本质3. 主题能否反映富有挑战性的、能吸引师生兴趣的学习问题或任务？ 主题丰富，能具有挑战性。4.主题是否与生活、生产中的真问题相关？能否让学生理解主题的意义和价值。主题与生活、生产中的真问题相关，能让学生理解主题的意义和价值。5.与主题相关的资源是否丰富？丰富下面我重点来说一下我的教学设计。我从以下五个方面来介绍：情境引入、探究教学、巩固练习、课堂小结和布置作业。1、情境引入 以创设学习情境、激发学生的学习兴趣为指导思想。首先展示关于圆周运动的视频（过山车等）和图片（天体等）让学生感知、认识圆周运动；然后让学生列举生活中的运动轨迹是圆的运动事例，把学生的思维活跃点专注到这节课的研究对象上来；然后自然而然的提出问题：这是我们常见的一种运动，那么我们如何来描述这些物体的运动呢？从而引入本节课的课题。这样从学生的日常生活出发，既吸引了学生的注意力，又充分调动了学生的积极性，可以使课堂活跃起来。2、探究教学根据前面列举出的圆周运动的事例，小组自行选择探究对象，根据教师的提示，先从运动轨迹上探究如何来描述圆周运动的快慢，从而进入线速度的学习。（1）线速度 学生先是从轨迹上来自主尝试定义线速度，然后再根据教师引导来完善这一定义。依次完成定义、表达式、矢量性及其物理意义的学习。（2）匀速圆周运动 教学过程围绕“匀速”两关键字进行，通过物体直线运动的速度与本节的线速度对比，理解变速运动的本质，理解匀速圆周运动是变速运动。（3）角速度 利用视频提示，学生再从半径扫过的角度上来考虑定义圆周运动的快慢，从而完成角速度的定义和表达式的书写，理解其物理意义。在讲解其单位时，可借助数学中弧度的定义，指明角速度的国际单位，强调应用时注意单位换算的问题，进而理解匀速圆周运动中角速度的意义。（4）转速和周期此两术语多用于工程中，学生知道定义即可，在以后的学习中加强对周期物理意义的理解就可以。（5）参量间的关系这些关系的教学，采取小组讨论、自主推导、交流展示的形式完成。意在培养学生对定义式的理解和运用，同时发现推导式的意义和应用时的注意事项。特别强调线速度与角速度间的关系式的理解。为了加强这一点的理解，后面会配有专门的巩固练习。3、巩固练习（1）概念的理解在讲完每个概念后都准备一道相对应的选择题来巩固。（2）参量间关系的理解注重公式的理解和运用，尤其是拓展齿轮和皮带连动的问题，加深对线速度与角速度关系的理解和计算。选配2道题，可以学生自主拓展2道以上的附加题。4、课堂小结采取个人总结、小组交流、多媒体展示的形式。意在培养学生对所学知识及时加以总结的习惯和能力。最后老师分两部分展示课堂小结：五个概念、两个关系。给予学生一种更具简洁化的总结，加强学生对本节课内容的掌握和理解，深化知识的系统性。5、布置作业为了课后学生能更好地进行自主复习，应布置作业。课本“问题与练习”第3、4题，分别重在考查对线速度与角速度关系的理解和在实际问题中运用所学知识的能力。七、板书设计本节板书采取条目式板书，将概念一一罗列出来，便于学生统揽全局，把握重点和难点，理解概念的联系和区别。八、教学效果预判根据本节课的特点，结合学生的实际学习情况，预判教学效果如下：1、教学中可能出现的问题 小组在选择探究事例上选的的不恰当，造成探究学习完不成或完成不顺利；由于进行分组探究学习，教师不能很好地掌控整个局面，或是不能全面指导各个小组；错误的估计了学生的数学能力，造