福建省泉州市青年教师说课比赛系列——物理：牛顿第一定律 课件.ppt

牛顿第一定律 泉州第七中学肖宝城 说课步骤 教材分析 学情分析 教学目标 重点难点 教学过程 板书设计 教材分析 牛顿运动定律是动力学的核心 牛顿第一定律揭示了运动和力的关系 是动力学理论的基础 是牛顿运动定律的基石 通过本节的学习 学生把以前学习到的运动学知识和力学知识有机地结合起来 同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础 起到承前启后的作用 本节课的教学内容首先回顾人类探索力和运动关系的历史 着重介绍了伽利略的思想方法及卓越贡献 而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念 学情分析 高一学生已具备一定的分析推理能力 但主动性不强 对于概念理论知识规律学习兴趣普遍较低 所以虽然本节内容学生在初中阶段已经学过 但如何保持新鲜感 还需加大思维强度 同时学生已初步了解了牛顿第一定律和惯性的基本内容 但是对其理解还不够深入 对力与运动之间关系的认识 学生自身原有的经验更接近亚里士多德的观点 所以教学中结合实验 大量的实例分析 让他们通过观察 思考澄清错误的认识 教学目标 1 知识与技能 知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论 知道理想实验是科学研究的重要方法 理解牛顿第一定律的内容和意义 正确理解力和物体运动的关系 知道什么是惯性 会正确解释有关惯性的现象 2 过程与方法 通过学生自读 提高阅读理解能力 通过模仿描述各科学家的观点 训练学生的表达能力 通过学生实验 组织学生分组讨论 培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的能力 通过对惯性现象的解释 培养学生灵活运用所学知识的能力 3 情感态度价值观 通过了解历史上人们探索力和运动的关系的艰难过程 了解人类认识事物本质的曲折 使学生形成不迷信权威 敢于提出疑问的学习态度 培养实事求是的唯物主义世界观 培养学生主动学习 主动探究问题的习惯 从课堂教学中让学生感觉到学习的成功愉悦感 培养学生敢于坚持真理的科学探究精神 重 难点分析 重点 了解人类探索力和运动关系的历史 理解伽利略的科学思维方法 理解牛顿第一定律 理解惯性的概念 知道质量是惯性大小的量度 难点 力和运动的关系 明确 力是维持物体运动的原因 观点是错误的 对质量是惯性大小的量度的理解 新课引入 迷你小实验 每个学生起立站在桌子旁边 用手水平托着物理教科书 接着手迅速水平抽动 提问 如何解释这个现象 设疑 1 什么是惯性定律 牛顿第一定律 2 牛顿第一定律是如何被发现的 3 为什么说牛顿第一定律是动力学的基石 4 力和运动到底是什么关系 物体的运动是不是一定需要力来维持 人类探索 力和运动关系 的历史 亚里士多德 前384 前322年 古希腊斯吉塔拉人 世界古代史上最伟大的哲学家 科学家和教育家之一 是亚历山大大帝的老师 公元前335年 他在雅典办了一所叫吕克昂的学校 亚里士多德得非常重视教学方法 他反对刻板的教学方式 于是他经常带着学生在花园林荫大道上一边散步 一边讨论哲理 因此后人把亚里士多德学派称作 逍遥学派 苏格拉底是柏拉图的老师 亚里士多德又受教于柏拉图 这三代师徒都是哲学史上赫赫有名的人物 马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物 恩格斯称他是古代的黑格尔 有人问大哲学家亚里士多德 你和平庸的人有什么不同的地方 亚里士多德回答 他们活着是为了吃饭 而我吃饭是为了活着 吾爱我师 吾更爱真理 在物理学的力学上 亚里斯多德的成就也不少 亚里斯多德提出的假设是 凡是运动的物体 一定有推动者在推着它运动 是建立在日常经验上 若你看到一个东西在移动 你就会寻找一个推动它的东西 像是我们的手 身体 当没什么东西推它时 它就会停止移动 是一个推着一个 不能无限制地追溯上去 必然存在第一推动者 中古世纪的基督教说 第一推动者 就是指上帝 总结 力是维持物体运动的原因 思考 如何推翻亚里士多德的观点 伽利略的理想斜面实验 演示实验 1 用长布覆盖大部分斜面导轨 让小球从一端某高度下滑 记录小球滑到另一端的高度 2 逐步减少长布覆盖斜面导轨的面积 让小球从同一高度下滑 逐次记录小球滑到另一端的高度 用直尺量 3 课件演示 结论 物体的运动是不需要力来维持的 伽利略的理想实验方法 渐进实验启发思考 理想问题 由已知事实进行逻辑推理 假说式结论 理想实验方法具有巨大的实际意义 可以让人们摆脱现实的技术限制 发挥人类伟大的想象力 进一步更加深入的探索自然界 笛卡儿对伽利略观点的补充 内容 如果没有其他原因 运动的物体将继续以原来的速度沿着一条直线运动 既不会停下来 也不会偏离原来的方向 牛顿第一定律 内容 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态 直到有外力迫使它改变这种状态为止 从几个方面引导学生分析牛顿第一定律含义 1 牛顿第一定律不是一条实验定律 它是牛顿以伽俐略的理想实验为基础 总结前人的研究成果 加之丰富的想象而提出来的 自然界实际上不存在不受力的物体 但物体所受合外力为零或某一方向受力为零的情况大量存在 牛顿第一定律也符合这些情况 初中的内容是 一个物体在没有受到外力作用时 总保持匀速直线运动状态或静止状态 演示实验 气垫导轨实验 太空实验 爱因斯坦对牛顿运动定律的进一步阐述 一物体在离其他物体都足够远时 一直保持静止状态或者匀速直线运动状态 气泵 导轨 滑块 气孔 5 一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质 这种性质叫做惯性 所以牛顿第一定律又称惯性定律 4 力是改变物体运动状态的原因 即产生加速度的原因 明确 物体运动状态的改变 速度大小改变 速度方向改变或速度大小方向都改变 3 力不是物体运动的原因 物体的运动不需要力来维持 2 惯性系 我们称能使牛顿第一定律成立的参考系为惯性参考系或惯性系 反之称为非惯性系 惯性 1 定义 物体保持原来运动状态不变的性质 惯性用来描述运动状态改变的难易程度 2 一切物体都具有惯性 惯性是物体的固有属性 3 明确 质量是惯性的唯一量度 与运动速度无关 4 惯性在生活中的应用和防止 板书设计 一 人类探索 力和运动关系 的历史 1 亚里士多德 力是维持物体运动的原因 2 伽利略 物体的运动是不需要力来维持的 理想斜面实验 3 牛顿 二 牛顿第一定律 惯性定律 三 惯性 内容 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态 直到有外力迫使它改变这种状态为止 力是改变物体运动状态的原因 即产生加速度的原因 质量是惯性大小的唯一量度 小结与作业 1 小结 1 历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究 2 伽利略得到力和