语文人教版四年级上册设计.古诗两首 题西林壁.doc

上派镇菁菁小学2013-2014学年第一学期电子备课设计方案 主备教师余莲协备教师徐进教学内容5.题西林壁课型讲读课教学目标1有感情地朗诵古诗，把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。会默写古诗。2理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。3在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。4提高鉴赏能力和审美情趣。教学重、难点借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。体会诗人“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。教学准备多媒体教学时数一课时教学过程个性修改部分一、解诗题，知作者1谁了解苏轼呢？谁会背他的诗？2引入题壁诗，解读课题，问：西林在什么地方？引导背诵望庐山瀑布侧面了解庐山。师介绍：庐山不仅水美，而且山也美。自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。朗读课题，导入诗文教学。二、抓字眼，明诗意1教师引导学生回忆学诗的方法。2学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。3指名读诗，正音。4集体交流：能读懂哪些？还有哪些不懂？教师相机进行以下指导：（1）当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”和“峰”，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。引导学生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文画杨桃。（2）教师重点引导学生品读第三、四句。相机理解“缘”的意思，并注意强调其写法。深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢？引导学生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。讨论探究：那么，怎样才看得清庐山真面目？集体交流。相机引读名诗佳句：比如，王之涣登鹳鹊楼： “欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫望岳：“会当凌绝顶，一览众山小。”三、多诵读，悟诗情1教师提示读诗方法，并进行朗读示范，指名说说准备怎样把握诗歌节奏？2学生自由练习朗读，引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了什么类似的生活现象？一边感受一边朗读。也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。3指名展示，引导学生听，评。4开展背诵比赛：看谁先把这首诗背下来？四、课堂作业1背诵、默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。设问置疑、思考哲理1诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。2你认为怎样才能看清庐山的真面目？3结合学过的画杨桃一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组交流汇报。变换角色、交流认识板书设计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰，观察的角度不同，远近/高低/各不同。实写不识/庐山/真面目，观察效果不同。只缘/身在/此山中。明理教学反思引导学生理解了“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句诗的内在含义。告诉学生一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”也就是我们常说的一句俗语：“当局者迷，旁观者清”。然后再让学生结合自己的生活实际来讨论，比如评价一个同学，我们应该怎样评价？是只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢