语文人教版三年级下册22.月球之谜.doc

课题月球之谜设计者：单云姣教学目标1. 有感情朗读课文，通过自主学习，认识“遐”、“ 悬”、“奥”“努”等生字。2. 了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。3. 学习课文，理解课文内容，初步了解月球的奥妙，激发学生学科学、探索月球的兴趣。4. 积累一些与月亮有关的诗句。教学重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。教学方法情景设置 引导 朗读感悟教具学具 课件教学过程教师活动学生活动 一、课前准备：学生背诵课文95页关于月亮的诗句。二、月亮导入，创设情境师：刚刚大家背了那么多关于月亮的诗句，看来月亮在诗人们的描绘下是那么美好。有时间我们再多搜集一下这样的诗句好吗？上课（ppt出示一轮明月，音乐春江花月夜起）师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，同学们，此时你仰望天上那轮明月，面对着散发着冷冷清辉的月亮，你的心里会有什么想法呢？你想说点什么呢？学生畅所欲言。师：刚刚同学们你一言我一语的猜测啊，想象啊，其实用书上一个词概括就是？遐想，（ppt出示遐想一词）读准字音，齐读。是啊！一轮明月承载了我们多少美好的遐想，月球对我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们一起走进22课，月球之谜（板书）三、初读课文，检查生字。师：请同学们打开书，翻到22课，自己读读这篇课文，注意：1.划分自然段。2.读准字音、读通句子，遇到难读的地方，反复多读几遍。生自由读文师：首先解决第一个问题，课文一共几个自然段？（7、8）标8个的说说你的理由。言之有理，这里的省略号不能小看，他的意义非同一般，要单独标出来作为一段，错了的同学，请迅速改正。 课文读完了，看看这些绊脚石能不能挡住大家探索月球的道路？这些生字你认不认识？和你的同桌读一读。开火车，一字一词，再跟读。四、学习课文、探索奥秘。（一）了解月球的真实面目。师：看来这些绊脚石根本就没难道大家，老师真为你们感到高兴！是啊！古往今来，有太多人都对月球充满了遐想，就连我们，刚刚也自由的畅想了一番，那么月球真正是什么样的？现在请你默读课文第二自然段，然后用课文中的一个词概括月球的景色。生：奇异（ppt出示月球表面照片。）师：奇异是什么意思？你用替换近义词的方法理解奇异这个词，这是个不错的办法。这月球到底奇异在哪呢？（书中找答案）是啊！在地球上，地面阳光灿烂，天空也一定是阳光明媚的，可在月球上，地面阳光灿烂，可天空却是？黑沉沉的这根地球上的景象完全不一样，真的很奇怪，很特别，很奇异。还能用什么词概括月球？生：荒漠。荒漠是什么意思？谁能用书中的话解释一下荒漠的意思？生读文。从你刚刚流利的朗读声中，我们明白了，其实月球上满是？灰尘、岩石，环形山，没有？水，没有任何生命，什么都没有，这就是“荒漠”。你用联系上下文的方法理解荒漠这个词，这也是个行之有效的好办法 。老师再教大家一种办法，看图理解词语。请看，这就是拍到的月球表面的照片。请问，这里有嫦娥仙子吗？有玉兔仙子吗？有富丽堂皇的广寒宫吗？这里什么都没有，这就是“荒漠”。2师：看着月球一片荒漠，这么奇异，你有什么样的感受？带着这样的感受读读第2自然段。 （试问几人，指导朗读）谁想读读这段？这么人都想。这样，假如，你现在就是登月成功的宇航员，老师这有部电话，我把电话借给你，你告诉在地球的朋友，你看到的地球是什么样子的？好不好？喂，电话接通了，我们在月球呢！我们第一眼看到(二)了解月球未解之谜。师：从同学们刚刚的朗读声中，我也能感觉到月球表面确实太奇异了，难怪大家会产生这么多疑问。实际上，不仅是同学们，就连科学家对月球也有许多未解之谜。现在请四人小组合作着读一读3-8自然段，找一找课文一共介绍了哪几种未解之谜？学生合作读书，教师巡视。师：几种未解之谜？3第一种？生读。谁能用一句话，甚至几个关键词总结一下第一个谜？（师板书：杀菌以及问号）第二种？读文，总结，师板书：植物生长以及问号第三种？读文，总结，师板书：年龄以及问号。师：这三个实验，让我们想也想不通，弄也弄不明白，所以，课文用了一个词语形容就是？谁能帮我找找？能不能用个近义词帮我换换。 大家的词汇量真丰富！2、师：同学们，现在你们就是刚从月球返回来的宇航员，你们准备开一个有关月球的新闻发布会，单老师，就是一名新华社的记者，我会请你们介绍一下令人费解的月球之谜。现在，我就请各位宇航员们选择一个你感兴趣的未解之谜，好好把它背一背，一会接受我这名记者的提问好吗？学生背诵既然你是大名鼎鼎的宇航员，那我可要求尽量脱稿，不照书念，谁来试试？生背诵三条月球之谜。3.同学们，月球之谜只有我们书上介绍的那三种吗？你从哪看出不止这三种？省略号省略号代表什么？那你们的小脑袋瓜里还装着哪些未解开的月球之谜啊？五、总结，鼓励学生探索月球的奥秘。师：（ppt出示）著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。同学们，希望你们努力学习，将来用知识去解开一个个未解之谜，好吗？（此时，教师一个个擦去黑板上的问号）学生背诵有关月亮的诗句。创设情境，学生谈谈对月亮的理解，畅所欲言。带着问题读课文。按照阅读提示进行初步阅读。学生读词语，掌握字词。带着问题再次阅读课文。学会概括段落大意的方法。总结理解词语的方法：替换近义词法、在文章中找意思的方法、联系上下文理解词语的方法，看图理解词语的方法等。引导学生进行合理的、大胆的想象。再次创设情境，朗读课文。用小组合作的方式学习其他未解之谜。用概括中心词的方法理解段意。达到熟读成诵的地步。理解文中省略号的含义。激发学生的兴趣，鼓励学生探索月球的奥秘。板书设计 22.月球之谜 杀菌 植物生长 年龄 ？ ？ ？ 注：最后问号一个个擦去设计自评 这篇课文, 不仅散发着科普知识的光芒，