人教版三年级下册3荷花——导学单.docx

3荷花 导学工具单设计人： 杨琪 审核人：班级： 组名： 姓名： 时间： 【学习目标】我该学什么？ 1、 能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文；理解由生字组成的词语。 2、 通过具体的语言文字感受文章准确、生动的表达，养成积累语言的良好习惯； 3、提高想象能力和语言表达能力，能让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。【重点难点】 重点：1.识字写字。2.正确流利有感情朗读课文。难点：1.理解“冒”“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等词句是教学的难点。 2.初步培养对大自然美的体验是教学重点。【学法提示】（1） 读课文，把课文读通读顺。 1、自由朗读课文,读准字音，把文章读通顺。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 2、课文主要写了什么内容？ 3、给课文分段，概括段落大意。荷花到底有多美，美在哪里？ （二）我会读。 挨挨挤挤 翩翩起舞 莲蓬 饱胀 仿佛 破裂 展开 露出 （3） 我会造句。 仿佛： 有的有的有的： （四）在这篇课文的预习过程中，你还有哪些收获或者是质疑的地方，请写在下面： 【学习材料】分层次阶梯式设置学习活动和问题情境，引导学生在解决问题中学习知识，训练思维、体验感悟； (1） 小组合作探 1、课文中的“我”是怎样看荷花的？用自己喜欢的方式读课文，边读边想，然后再组内交流。 2、 小组内探讨:品读下面的句子，体会作者当时的心情。 （1） 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 （2）有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似得。(2） 你还看到了哪些姿态的荷花呢？请你也用“有的有的有的”来介绍你看到的荷花。（3）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。（二）深入探究1、小组合作学习：如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些小动物来告诉你什么？充分发挥自己的想象，说一说，演一演。2、你还知道哪些关于荷花的信息？将你搜集的信息整理一下，与同学交流。(3） 精讲点拨，升华认识(4） 1、你眼中的荷花是什么样子的，你想用怎样的语言来赞美荷花？想一想，写一写。(5） 2、阅读关于荷花的诗句或文章，如朱自清的荷塘月色、杨万里的晓出净慈寺送林子方，读后谈谈自己的感想。【达标检测】（1） 语音间（看拼音写词语，要写得正确、美观） W do (二)词语吧 裳（ ） 稻（ ） 蜻（ ） 蜓（ ） 常（ ） 蹈（ ） 晴（ ） 挺（ ） (3) 用直线把下列词语适当搭配起来。 (4) 白色的 莲蓬 优美的 衣裳 碧绿的 荷花 雪白的 花骨朵 嫩黄的 荷叶 饱胀的 （4） 课文屋 1、刚开的荷花（ ）。 2、全开的荷花是（ ）。 3、将要开的荷花是（ ）。 4、这么多的荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，（ ）；看看那一朵，（ ）。如果把眼前的这一池荷花看作（ ），那画家的（ ）可（ ）。这画家指（ ），表达了对美妙神奇的( )的赞叹。 （五）展开想象的翅膀（先填空，然后再想象仿写。） 风过了，我_，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我_。小鱼在脚下游过，告诉我_ 请你