六年级上语文教案11唯一的听众人教新课标1.doc

11唯一的听众教学目标1.“听众”形象与心理的评析与探究。2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟。3.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。教学重点“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境,引出课题1.播放小提琴曲月光(出示两段话)。2.导入新课:是啊!一个曾经是音乐白痴的人居然成为音乐领域的骄子,这奇迹的创造者就是那位“耳聋”的老人,让我们怀着虔诚的心,带着心中的疑问,走近那位“耳聋”的老人,走近那神秘的唯一的听众(板书课题)。3.齐读课题,引导质疑。二、初读课文,整体感知1.用自己喜欢的方式读课文,把本课的生字新词圈出来。2.同桌之间借助字典或词典合作学习生字、理解新词。3.再读课文,掌握课文的主要内容。三、理清层次,引发质疑1.默读课文,根据提示把课文分成三个部分。(课件出示:家中拉琴遭冷遇。林中练琴遇知音。舞台演奏生感慨。)2.快速浏览,提出疑问。师:请大家快速浏览课文,一边读一边把你认为有价值的问题写在笔记本上。引导学生关注“我”在会拉小提琴之前的情况。小结:“我”是在老人默默地鼓励下才学会拉小提琴的,是什么力量让“我”有了信心呢?下节课我们继续研究。第二课时一、回顾课文,提出要求1.默读课文,回顾课文主要写了一件什么事。2.导语:上节课我们初步感知了文章的大意,理清了文章的脉络。这节课,就让我们再次走进课文唯一的听众,去体会老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德并体会“我”对老教授的感激之情。二、精读课文,品读交流(一)品读老人语言。1.读课文第29自然段,找出描写老妇人语言的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。2.学生一边读老师指定的段落,一边摘抄描写老妇人语言的句子。3.小组汇报交流:根据学生的回答,教师在大屏幕上出示老妇人说的话(课件出示)。4.指名读这几句话,分析体会人物情感。(1)“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”读了这几句话,你有什么问题想问吗?(鼓励学生提出有价值的问题。)过渡:这是老妇人第一次和“我”说的话,在这之前“我”认识老妇人吗?“我”的琴技怎样?(“我”和老妇人根本就不认识。“我”拉的小夜曲就像是锯床腿,所以“我”才一个人到小树林里来练琴。)师点拨:如果你就是这位老妇人,你觉得年轻人现在最需要的是什么?(关心、鼓励、安慰)多么善解人意的老人,带着你的理解读这句话。(指导朗读)刚才有位同学读这几句时,不知道老妇人为什么谎称自己耳朵聋了,下面就请大家讨论一下:老妇人的耳朵真的聋了吗?她为什么要说自己耳朵聋了呢?老妇人说“如果不介意我在场,请继续吧”中的“介意”一词是什么意思?老妇人为什么这样说?(介意:把不愉快的事记在心里;在意。老妇人这样说,是给“我”信心和勇气,让“我”继续练琴。)你觉得这个老妇人是个怎样的人?请带着你自己的理解再读这几句话。比比看,谁能读出老妇人关心“我”,给“我”信心的语气。指导学生带着自己的理解读课文。过渡:同学们,通过我们交流品析,你们提出的疑问都解决了吗?那么,当“我”摇了摇头时,老妇人又对“我”说了些什么呢?(引出下一句话。)(2)“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”怎样理解“用心去感受”?学生在小组内讨论。(老教授这句话是在告诉“我”:她虽然听不见,但想做“我”唯一的听众。她说这句话是想让“我”放下思想包袱,专心练琴。)(3)“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”听了老教授的话,“我”的心里会是怎样的感觉?当“我”停下来时,她总不忘说上一句。这里的“总”说明了什么?合作探究:如果你就是文中的“我”,对老人的这种鼓励,你会怎样想?过渡:在老人耐心热情的鼓励下,“我”的琴技不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化。(二)揣摩老人神态。1.师:我们说眼睛是心灵的窗口,让我们再次回到文章中,画出描写老人眼神的句子,你有什么新的发现吗?2.找出描写老人的眼神的句子,重点交流。(三次“平静地望”)(指名读课件出示)(1)“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。”(2)“她一直很平静地望着我。”(3)“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水”3.拓展想象。(课件出示3组句子)老人的目光是平静的,她的内心却是不平静的,请同学们根据老师的语言提示,展开想象,把下面句子补充完整。(1)当我拉出像锯床腿一样的琴声时,她平静地望着我,仿佛在说。(2)当我有了几分信心,每天去小树林拉琴时,她一直很平静地望着我,仿佛在说。(3)当我渐渐奏出真正的音乐时,她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说。4.小结:我们在阅读的时候,不仅要关注人物的神态,还要透过人物的神态去揣摩人物的内心。三、再读课文,升华主题“我”从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众演奏小提琴,这