人教版 三下语文 5 翠鸟.doc

教 案 首 页课题5 翠鸟课型精读教学课时1授课时间2017.3教学目标1、了解翠鸟的外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2、有感情地朗读课文，体会作者是如何抓住事物的特点进行外形描写。3、学习并运用作者按顺序及抓特点进行观察的方法，模仿第一自然段描写一种动物的外形。知识结构图 爪子翠鸟羽毛体态嘴眼睛外形特点教学重难点重点：1、了解翠鸟外形特点，体会作者的喜爱之情。 2、学会抓住事物的特点进行外形描写。难点：按顺序抓特点仿写一种小动物的外形。学情分析学习起点预测学生已经学习过燕子，对其外形的描写记忆深刻，同时对各种小动物都充满了好奇之心，本文中的翠鸟借助于图片的展示也会引起学生的浓厚兴趣。学习困难预测学生对于理解“鲜艳”一词描述不够准确，各种不同的“绿”学生没有见过或是不能准确区分，句式的结构总分也不能很快的感知。教学具准备课件板书设计5 翠 鸟上下头橄榄色 翠绿色 鲜艳背浅绿色 腹赤褐色 按顺序写具体抓特点 教学反思呈现现象学生在课件的辅助下，具有较高的学习积极性，课堂上能够各抒己见，大胆朗读。愉悦、和谐的课堂气氛为学生提供了良好的自我展示平台。归因分析教学设计层层递进，有利于学生思维的思考，鼓励学生大胆的说，让思维的火花进行碰撞改进措施课堂教师的评价还需再准确，指导学生的仿写不仅让学生评价，更应将习作中的问题指明，同时改掉不合适的地方，进行二次评价。教 案 续 页（第 课时）步骤教学流程课堂调控导入一、 感受语言，触发语感。1、 图片导入：燕子生：描述燕子一课中外形的描写2、 燕子带来的新朋友翠鸟生：自由朗读课文第一自然段（预设：通过读文，部分学生认为是3、4、5句，部分学生认为是2、3、4、5句。引导学生通过刚才的填空进行分析判断，也可通过学生的理由陈述解决。）重难点突破二、品味语言，体悟语感。1、标出第一自然段共有几句话。2、根据读文，填空。（ ）的红爪 （ ）的羽毛（ ）的眼睛 （ ）的嘴3、分析重点语句。师：翠鸟静静地停留在苇秆上时，作者通过仔细观察，写出了这么多的外形特点，那么哪个部位写得最详细、最具体？生：齐读课文。生：汇报，得出羽毛描写最具体。师：哪几句写翠鸟的羽毛？ 生：交流，汇报。 自由朗读2-5句，画出表示颜色的词。 逐一分析颜色词汇。（橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。） 文中作者用一个词概括“鲜艳”。 生：理解“鲜艳”。师：翠鸟身穿这么一件漂亮的外衣，你们喜欢吗？生：再读2-5句。那么作者是按什么顺序描写翠鸟羽毛的？ 生：先写头，接着写背，最后写腹。 头部的句子，指名读。比较分析两组句子。头上的羽毛是橄榄色的，有翠绿色的花纹。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。生：大声读，感受句子的优美。（指名2-3学生读）生：自由朗读4、5句。生：体会作者喜爱之情及对修辞手法的恰当运用。师：作者这么一比，翠鸟就像一个打扮可爱的小家伙，你们愿意和它做朋友吗？愿意就读出你的喜欢，读出你的邀请。生：齐读2-5句。4、 小结师：作者抓住“鲜艳”这个特点，进行了具体描写，并按照从上到下的顺序，有条理的写出它的外形，我们在今后的写作中要学习这种方法。5、 分析句式结构生：再读2-5句。师：它们之间有什么关系呢？生：总分。6、 总结 （出示图片）师：翠鸟和燕子的作者都抓住了动物的外形介绍其特点，句式的变化和修辞手法的恰当运用都为文章增添了生色。教学拓展三、积累语言，抒发语感。生：自由朗读文章。说说作者抓住了哪些特点进行详细描写？小狗喜欢卧在软的垫子上，一双肉色的小爪子轻轻的放在垫子上。它的毛很特别，腹部的毛像粉红色的睡裙，绣满了白色的雪花。从头到脚的毛像淡黄色的皮大衣。尾巴上的毛像黑色的带子。它活泼可爱，一双雪亮的眼睛下面长着一张翘着的嘴巴。四、运用语言，实践创作。生：看图仿写文中第一自然段。生：交流，汇报，评价。活化教材，实现能力迁移。话题贴近实际生活，让学生有感而发。总结提升五、总结做生活的有心人，做学习的小主人，做社会的有用人。课堂练习设计1、填空（ ）的红爪 （ ）的羽毛（ ）的眼睛 （ ）的嘴2、比一比头上的羽毛是橄榄色的，有翠绿色的花纹。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣