语文人教版二年级上册语文园地八.doc

第三册语文园地八教学设计王伟莹一、教学目的 1、 引导学生发现汉字的构字特点。 2、 通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。 3、 朗读词语，通过读记积累词语，把词语填在适当的句子中。二、教学过程小朋友们，今天我们来学习语文园地八，老师给你们设置了四道难关，你们有信心闯关吗？（一） 学习：我的发现师引导：一起进入第一关（我的发现）1、老师这有组字（出示课件）自己先读一读，想一想：这组字有什么特点？2、指名读并反馈发现：（1）都有“牙”（2）读音差不多（读中发现）（3）不同偏旁表示不同的意思（在字形上呢？可以组词区分）3、小结：这组字有个共同点，一部分表示字的读音，一部分表示它的意思，用这样的方法识字可以让我们学到很多生字。4、出示第二组：大家看（课件）自己读一读，注意读准字音，指名读发现了吗？这组字中都有什么？（生：令。课件）师：这三个字我们虽然没有学过，但你们能猜出他们的意思吗？（预设：玲，王自旁表示美玉，所以很多女孩取名用这个字）生：（略）师：你是怎么猜出来的？生：（略）小结：你们看，通过部首我们就可以大致猜出字的意思来，汉字多奇妙啊！5、课件：三四组字（1）自渎，也可以同桌读，注意读准字音（2）指名读，两生一人读一组（3）这两组字中分别有什么？（课件：皮、隹）（4）师：哦，我发现了这四组字都有相同的部件（课件） 这么多形近字老师都看花眼了，你们有什么最简便的方法记住它们吗？ 生：看部首 6、师：（引导）你的意思是，按部首来分辨，真好，你们教给老师的这个办法让我们以后遇到再多的形近字也不怕了。在我们学过的生字中也有许多字含有的部件，你们能说出几组来吗？这两组字你是怎么分辨的呢？对，老师这也收集了两组字（包、青）， 读一读，这两组字你怎么分辨（课件）我们平时要留心这样的字。7、小结：在常见汉字中有不少字都具有相同的部件，大家在平时的学习中要留心发现。（二）学习：看图说出反义词刚才园地爷爷让我告诉大家，你们都很聪明，第一关我们顺利闯过。在这关里，我们学到了辨别形近字的方法，在接下来的第二关里我们又会有什么收获呢，快来看看吧！1、出示圆柱图师：同学们，看着它们，你们能说出反义词吗？能说几对？可以同桌间交流下。2、 指名说。生：我们俩发现了“长短”。师：能解释下吗？（生：解释）师：你说得很清楚，真不错，其他同学能不能也表达清楚。（生：）3、 师：（出示九组反义词）生齐读4、 小结：同学们，在一副小小的图中藏着这么多的反义词，真是生活中处处有语文，希望大家做有心人，多观察，多思考。（三）日积月累第二关顺利闯过，接下去的关卡会越来越难哦，大家有没有信心接受第三关的挑战？（生：有！好，开始吧！）1、课件出示：九个词语师：这些词语你会读吗？（1） 先自己读一读吧，注意把词读正确（2） 开火车（3） 男生读第一行，女生读第二行，全班齐读第三行1、 师：刚才大家在读“各种各样”时，老师仿佛看到了超市里摆放着各种各样的商品。你们有没有像老师这样读到某个词也联想到一个画面呢？能说说吗？（生：）（相机点击三个词语图课件）师评：你真了不起/想象力真丰富，从一个词里就可以看出一个画面，联想到一件事。2、 你们喜欢这些词吗？我们一起来读一读吧！3、 老师这儿还有个小练习，你会填吗？（课件） 开火车读（注意开火车的速度）4、 小结：大家真会学习，在我们这册语文课本中，你们一定还发现了许多这样的优美词语，我们要多留心多积累，如果能把它们用到平时的写话中取，一定会让你的语言更加生动。（四）辨析词语在这第三关里大家学得有滋有味，你看，你们又成功闯过啦，真了不起！1、在第四关里有一对双胞胎的词语姐妹哦，（课件出示：飘浮 飘扬） 认识吗？齐读。 2、看出它们的相同地方了吗？ 生：都有飘（风字旁）有风才能飘/都在风中飘。3、在生活中，你们看到哪些东西是飘浮的，哪些是飘扬的？ 生：师：出示课件（1）图片（链接） （2）飘浮：灰尘、晨雾。 飘扬：红旗。a) 飘浮的东西和飘扬的东西有什么区别吗？生：飘浮的东西很轻师：是啊，飘浮的东西浮在空气中，随风飘，风把它们吹向哪它们就浮在哪。“飘扬”就这样有一个支点让旗子迎风飘扬，旗面张开。5、现在我们来看看这两句话。（课件）会填吗？动笔在书上填，填后齐读。6这两个词呢？（课件出示）你们能分辨清楚吗？ “温和”是态度，“温暖”是心理或身体的感觉。（五）小结：语文学习就是这样，有时词语差别就是这么一点点，却让意思有了不同，让我们用心去品位，仔细观察，才能体会它们之间的区别，让我们都来做生活的有心人。出示课件：用心品位 仔细观察教学反思：语文是一门实践性很强的学科，语文园地的学习内容，应注重加强学生自主能力的培养。要提高学生的自主学习能力，要经历一个“举一反三”的过程，即通过反复地训练，归纳掌握其中的规律，这些规律要通过学生自己反复的练习而获得，且熟记于心，以形成自己的素养。然后,再经历一个“举一反三”的过程，广泛地把这些规律运用于生活实际。因此本课的教学设计我多次运用这一教学理念，采用先学后教，让学生先自己做一做，自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，总结规律，然后自己去发现或在老师的引导下去拓展，在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。最终形成学生的综合能力，把语文的学习过程系统地展现出来