语文人教版二年级上册识字教学6.doc

（一）教学设计 李泉工作室“以任务为本”识字课堂教学设计表 执教： 同心镇中心小学 郭芳课 题 识字7 实施课时一节教学时间2016年 5月 4 日星期（ 5 ）第（ 3 ）节学习目标1、知识与技能目标： 认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 2、过程与方法目标： 引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。3、情感态度与价值观目标： 激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。教学重难点重点： 认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 难点： 写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。 教学材料教材 多媒体课件学习任务（环节）学生活动（学习过程）教师活动（学习指导）子目标任务一：创设情境，激发兴趣 任务二：看图、读词、识字 任务三：出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护任务四：巩固生字 任务五：朗读课文任务六：出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。 （3）开火车认读。（1）同桌合作识记生字。 （2）交流汇报。1小组合作识记生字。 2交流汇报。 3组词说话练习。 1找朋友游戏。 （2）做游戏。小牛戴帽子牢。一只美丽的鸟鹂。 女孩喜欢做游戏嬉。火烧的山倒了灵。 手拿户口本护。两个小人走独木丛。 1自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 2同桌互读互听。 3分小节展示朗读。 4评价。（1）自由模仿练读。 （2）男女分小节接力读 （3）师生拍手加动作表演读。 （4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？ （1）同桌互说。 （2）指名说。 （3）自由对动物或捕杀者说。集体唱儿歌。1谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。2出示课件，学生欣赏感受。 出示课件，看图片，认识动物。 1、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”2、出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。过度：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？ 教师示范。3、课件出示“我会猜”。4、课件出示（拍手歌）练读。 总结：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员。一、情景激趣，激发学生的学习欲望。二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。四、注重识字过程中人文关怀。板书设计 动物是人类的朋友我们要保护动物教学反思：一、情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程中，教者创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。 二、追求“识字生活化、情境化、游戏化”，让学生在课堂上真正动起来。课堂上教者精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习、互动交际、角色转换，促使他们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字，在游戏中识字。我们扣住“动物世界”把画面上几种美丽的动物也放进课堂，把他们想象为可爱的精灵，充满童趣，克服识字教学的枯燥。整节课以“认识客人及记住他们的名字”为大情境，以与美丽的客人朋友引出要学的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 三、看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、鼓励、请教的口吻，调动学生自主识字的积极性，利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。 四、注重识字过程中人文关怀。从上课开始欢迎美丽的客人，与他们交朋友，帮老师，帮鸭先生到读文谈体会，懂得保护动物。整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋