语文人教版四年级上册.跨越海峡的生命.doc

22. 跨越海峡的生命桥一、教学目标1认识8个生字，会写12个生词。2读懂课文，理解含义深刻的句子。3.体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心。二、重点难点重点：理解骨髓移植对小钱的重要；感悟台湾青年和医护人员的奉献精神；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。难点：想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。三、教法与建议用两课时完成教学。 1品读鉴赏法：抓住关键句、段，品味体会“跨越海峡的生命桥”的含义。2讨论点拨法：学生对作者的写作方法进行讨论交流，从阅读中领悟到了作者的一些写作方法。四 、学法与要求1诵读法：课前预习时反复地朗读课文。 2找出课文中比较生疏的词语，借助词典，联系上下文理解词语和句子。五、教学过程阅读导航1.白血病是造血组织的恶性疾病，又称“血癌”。其特点是骨髓及其它造血组织中有大量无核细胞无限制地增生，并进入外周血液，将正常血细胞的内核被明显吸附，该病居年轻人恶性疾病中的首位，原生性病毒可能是神经性负感组织增生，还有许多因素如食物的矿物放射性化、毒化（苯等）或药物变异、遗传素质等可能是致病的辅因子。2.台湾是中国不可分割的一部分。16世纪，西班牙人侵占了台湾北部和东部的一些地区，1642年被荷兰人赶走，台湾沦为荷兰的殖民地。九年后，民族英雄郑成功收复了台湾。1874年日军入侵台湾，18831885年中法战争期间，法军进攻台湾，到1885年6月，法军被迫撤出台湾。1894年日本发动甲午战争，翌年清朝战败，把台湾割让给日本。1945年8月15日，中国人民经过8年的艰苦抗战，终于同全世界人民一道，打败了日本帝国主义侵略者，使台湾重新回归祖国的怀抱，结束了台湾人民蒙受日本帝国主义奴役的屈辱历史。1949年10月1日，中华人民共和国成立，国民政府内战失败，逃至台湾省。中国人民解放军准备解放台湾之际，朝鲜战争爆发，美国当局派遣第七舰队进入台湾海峡，阻挠中国人民解放台湾，并从政治上、军事上、经济上扶持国民党政权，形成台湾与大陆的对峙局面，“台湾问题”由此产生。【步骤一】有效导学1.诊断性评价 请在词语上面写上拼音杭州 患病 凋零 含苞 骨髓 绽放 辗转 步履匆匆 袭击 空旷 暂时 身躯本文的题目是“跨越海峡的生命桥”，“跨越海峡”的两岸分别是 和 ，“生命桥”指的是 。2.创设情境，导入新课“赠人玫瑰，手有余香。我们身边也有许多人正这样做着。跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们。【步骤二】合作探究1.整体感知，了解内容问题1：默读课文，思考课文讲的什么内容？问题2：课文讲了几个不同场景，分别是什么？2全班交流补充，深入理解课文问题1：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正在满怀着希望，期待着他的骨髓。说说你的感动。问题2：小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。读了这句话，你有什么感受？3.深入阅读课文，拓展思路，加深体会问题1：小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？问题2：你怎么理解最后一个自然段。这句话？【一点】小结提升跨越海峡的生命桥一文叙述了台湾青年捐献骨髓救助大陆青年小钱的事，表现大陆与台湾人民间血浓于水的骨肉亲情。文章的开头一段环境描写是否多余，能否去掉？ 【步骤三】拓展延伸1.骨髓移植那是通俗的叫法，其实是干细胞移植，干细胞现在有人称之为万能细胞，它的特征就是将其移植到病处，那它所生长出来的东西就替代了原来的病变部位，如将其移植到心脏坏死的肌肉出，那它就长出新的心肌。同样的原理，将其移植到造血系统，那它就长出原始的造血组织，如骨髓。骨髓移植是将正常骨髓由静脉输入患者体内,以取代病变骨髓的治疗方法.用以治疗造血功能异常,免疫功能缺陷,血液系统恶性肿瘤及其他一些恶性肿瘤.用此疗法均可提高疗效,改善预后,得到长生存期乃至根治.骨髓移植成功率受诸多因素及时间考验,在半年后作基因检查,在患者体内发现供髓者的基因表达,且骨髓,血象及重要脏器检查正常,无明显症状,才算真正成功.2.形成性评价跨越海峡的骨髓，给了小钱生命的希望，他从中也受到极大的鼓励。出院后，小钱满怀感慨，提笔写下了感谢信。他会感激谁？感激的原因什么？你能试着写下来吗？阅读链接白血病早期症状：头痛、恶心、呕吐、偏瘫、意识丧失、发热、贫血、原因不明无痛肿大、出血白血病临床表现：儿童及青少年急性白血病多起病急骤。常见的首发症