语文人教版四年级上册17、长城（第二课时）.doc

17、长城（第二课时）罗定市连州镇中心小学陈田英教学目标: 1、正确流利有感情朗读课文，读出长城的雄伟气势。 2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情和对劳动人民的赞叹之情。 3、激发学生热爱祖国文化的情感。教学重难点： 通过品读重点词句、展开联想等方法，感受长城的雄伟气势，激发学生热爱祖国文化的情感。教学过程： 一、复习导入 1、复习生字词（平台出示读） 盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒 打仗 呼应 肩膀 智慧 凝结 气魄雄伟 2、长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。我们读过了这篇课文，你能说一说长城给你的印象吗？ 二、学习课文 1、结合学生的谈话，（出示重点句子：这样气魄雄伟的过程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。） （引导学生读句子，理解重点词语：气魄雄伟、奇迹、伟大的奇迹） 2、过渡：下面就让我们跟随课文，一起去领略长城的雄伟气魄吧！ 3、出示教学目标 4、学习课文第一自然段 出示课文第一自然段。学生读。从哪里感受到长城的雄伟气魄，标出有关词语。理解词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。（方法：看图理解。） 在崇山峻岭之中修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力，而且劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，这正是智慧的体现。长城修筑在又高又陡峭的山崖上，有一万三千多里长。多么雄伟，多么壮观啊！(学生读出雄伟的气势）。 5、学习课文第二自然段，从近处感受长城的雄伟气概学生自由朗读课文第二自然段勾画出能表现长城雄伟气魄的句子。结合学生的交流，出示图片，帮助学生了解长城的构造。（长城构造的特点：高大坚固）课文从几个方面来写长城的构造，结合课文理解。古代劳动人民还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构，这正是“智慧”的体现。这么高大坚固的长城有什么用，谁回去找到资料来说说。（结合课外收集的资料，了解长城的作用。）师小结：战国时期，为了防御敌人入侵，各国在险要地势上修筑像城墙似的建筑。后秦国统一天下后，将以前各国的长城连接起来，形成了“万里长城”。后来各个朝代都对长城进行了修缮，今天课文里描写这段长城就是明朝修建的。因为在北京八达岭上，俗称“八达岭长城”。 6、过渡：远看长城，它就像一条蜿蜒盘旋的长龙。近看长城，它是多么高达坚固。当作者真正登上长城又有什么的感受呢？请大家小声读第三段。 出示句子：“站在.”引导学生体会动词（站、踏、扶，是写作者已经真正来到了长城，当他亲身感受到长城的雄伟气魄时。心中自然而然就想到了修建长城的劳动人民来，说明作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。）请找出作者联想到的句子。出示文字：“单看.” 古代的劳动人民是怎样修建长城的呢？请同学们把它找出来。“那时候没有.”你能通过这段文字，想象出画面吗？学生读，说想象。再读，读出对古代劳动人民的赞美和敬佩。 出示句子：多少.体会重点词语“多少，才，”。“多少”表示无数，饱含作者无限的感概；“才”表示长城的建成是多么的不容易。“前不见头，后不见尾”突出了长城之长。整句话表达了作者对劳动人民的无限赞叹之情。再读课文第三自然段。 7、点睛：多少劳动人民用他们的血与汗，才修筑成这高大坚固的万里长城，多少劳动人民用他们的聪明与才干，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！难怪作者会发出这样的赞叹：读课文最后一句。师生共同板书：伟大的奇迹。 8、不光作者发出这样的感叹，古今中外，很多名人参观游览长城后，也非常惊叹于长城的伟大。出示名人的感叹： 不到长城非好汉毛泽东 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。以色列前总理拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样伟大的长城。美国前总统尼克松 这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从来未见过类似的杰作。俄罗斯原总统叶利钦三、结束长城，是古代劳动人民留给我们子孙后代的宝贵遗产。它象征着中华民族不屈不挠的民族精神和无与伦比的民族智慧。让我们再次赞叹：“这样，”4、 欣赏其它世界文化遗产 长城是我国其中一处世界遗产，我国还有二十多处景观被列入世界遗产名录，请看资料袋。我还下载了几幅图片，请大家欣赏。（播放图片）五、总结今节课我们学习了长城，了解到作者是从远到近观察长城的。远看长城它像一条长龙，近看长城，它高大坚固，作者他亲自来到长城，感受到长城的气魄雄伟，联想到这样气魄雄伟的长城是无数劳动人民的血汗组成的所以作者赞叹这样