语文人教版三年级下册13《和时间赛跑》第一课时教学设计.doc

和时间赛跑教学设计内蒙古自治区巴彦淖尔市乌拉特前旗先锋小学 王 鑫教学目标：1、会认6个生字和19个新词。理解重点词的意思。2、引导学生从作者的故事中受到启发，感受时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1.有感情地朗读课文，联系上下文和生活经验理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了” “假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。2.初步感知课文的主要内容，感悟时间的珍贵，体会和时间赛跑的意义。教学难点：1、引导学生理解爸爸说的话，让学生结合自己的实际说说是怎么看待时间流逝的，从而体会作者的心情的变化和最终决定和时间赛跑的原因所在。学情分析：1、三年级学生通过语文课的学习，已经形成了一定的认知态度，并掌握了一定的学习方法和能力，比如阅读，分析能力。2、学生对于探索未知的抽象句子有浓厚的兴趣。3、学生生活观察：充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。如花的生长过程：由发芽、长叶、开花到枯萎，明年虽然还会这样生长，却不是这棵花而是另一棵花了。课前准备：搜集作者的资料、搜集关于时间的名言、生字学习、近反义词学习、多音字学习，学生能够抓住作者的心情变化来联系上下文，学生自己关于时间的思考。教学过程导入新课一、谈话导入，揭示课题，书空课题1、谈话导入，直接揭示课题。老师：同学们，大家好！今天我们要来学习一篇散文：题目是和时间赛跑。板书课题，提醒生字“赛”的写法。2、了解作者老师：同学们预习过课文了吗？有谁来说说你对作者知道些什么？课件出示作者的小时候，拉近与作者距离，激发阅读兴趣。二、检查预习情况，初读课文，整体感知老师：1、课件出示词语，提出要求，指名小组展读 ，读对了我们就跟读，读错了，我们帮他纠正一下。（没有错误，给予小组加分鼓励。）2.课件展示词语当中变红的生字，让生观察，你觉得哪个字最难写？3.重点指导书写“赢”字。4.学生练写，展评，提出评价要求：从整体到部分地完整点评。（点评到位给予小组加分。）5、检查读课文情况。出示要求：读的同学尽量做到字音发准，句子读通，如果可以还可以加上自己的动作和表情。听的同学边听边思考：作者一开始的心情如何？后来的心情又如何？6、奖励朗读小组分数。交流问题，板书：忧伤 哀痛 着急 悲伤 高兴 快乐。（课件展示）7、看着这三组词语说说作者为什么会出现这样的心情呢？8、这就是这篇课文的主要内容。同学们今天我们又学习了一种新的概括课文主要内容的方法：那就是像这样抓住作者感情变化的线索来概括文章的主要内容。三、研读赏析，品味语言老师：接下来我们进入课文（一）讲读一至四段1、作者为什么要和时间赛跑呢？出示句一：所有时间里的事物，都永远不会回来了。读一读爸爸说的这句话。2、找一找，划一划，爸爸说哪些事物永远都不会回来了？（板书：昨天 童年 外祖母）3、出示一组照片，有什么感想？（老师小时候和现在的相片，老年人的相片）4、外祖母去逝后，作者那哀痛的日子怎么样？理解“持续”。5、指导朗读第四段：当爸爸和自己的孩子说起这些事物永远都不会回来的时候，他会是怎样的心情？（难过）他为什么而难过？还有其他的情绪吗？（无奈、安慰）是的，看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，的确是很让人难过的事情。爸爸也为时光的流逝而无奈。还有对孩子的一种安慰。这么多复杂的感情纠结在一起，你能读出来吗？请你试一试。（自读-赛读-齐读）（二）讲读第五段1、爸爸的话，作者当时懂吗？还有不同意见吗？（引发争论）2、这个谜到底指什么？这个谜让作者感到（学生读）可怕，更有一种说不出的（学生读）滋味。怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）3、明白谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的意思吗？这里哪两个词比喻时间过得飞快？理解：（板书：光阴似箭，日月如梭）4、指导朗读课文的第五段：谁来用害怕和忧伤的语气读读。（三）小组分工朗读一下8-10自然段，看看作者是怎样和时间赛跑的呢？课件出示:和太阳比赛；和西北风比赛；和作业比赛。5、时间如流水，一去不复返，时间带走这节课却给我们留下美好回忆。谢谢同学们的精彩表现，请记分员合算分数，奖励第一名的小组成员一顶皇冠。环节四：布置作业，拓展延伸。布置作业：收集有关时间的名言警句，选一条当作你的座右铭。板书设计13、和时间赛跑忧伤 哀痛 （昨天、童年、外祖母） 光阴似箭 日月如梭着急 悲伤高兴 快乐教学反思： 教学完这节课，我感觉自己驾驭课堂的能力有待于提高，尤其以下几点需要改进：1、田字格书写自己一定要加强练习，给学生要讲到田字格的占位，低年级是笔画占位，中年级是部件占位，只有讲清占位，孩子们才能写端正字。2、引导学生对于难写字的识记方法的掌握，自己去探求，老师不要直接给出。3、对学生朗读的训练要稳步扎实推进，1-2自然段要以读带讲，一带而过，这样就给后面的教学环节留有充分的读的时间。4、引出重点句子一定抓住句子，抓住关