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文档简介

巨人的花园（第二课时）谈 星教学目标：1：多种形式读课文，根据课文内容想象画面，品味语言；2：明白快乐应当与大家分享的道理，交流阅读感受；3：唤起学生情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。教学重点：体会这盘童话在表达上的突出重点激发学生的阅读兴趣教学难点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1.孩子们，今天我们学习的这篇课文呀，就是一篇童话，故事的名字是巨人的花园2.看老师板书，注意“巨“字，有两点注意的。3.齐读课题4.这课题真有意思。，一看就知道是童话，从哪里可以看出？说说理由。5.想象：巨人是什么样的？（高大）PPT展示童话中的人物呀，就是这样奇妙。6.师：巨人的花园讲了一个什么样的故事呢？我们一起走进花园瞧瞧。注意读准字音，不要添字、减字，诵读句子，想巨人的花园的主人公是谁？给你留下什么印象？二、学习课文1、生字（带着画面读）训斥 北风呼啸 洋溢欢乐冷酷 鲜花凋谢 增添春意脸颊 绽出绿芽 欢快喧闹拆除 草翠花开 纷纷逃窜 读：指名读、分组读、齐读 分别描写的是什么？2、“洋溢”的溢字（展示PPT，理解意思） 欢笑（课文）光读这一句远远不够，我们还要把前面几句话连起来读一读。第一自然段（指名读）真好，孩子的欢溢的笑声，洋溢在 、 、 、 ，难怪课文里说 。3、词语学习得不错，课文的主人公是谁？给你留下怎样的印象？从哪里可以体现出来？这些都是初读课文，巨人给我们留下的印象，这到底是一个怎样的巨人呢？我们还要细读童话，先看开头。孩子在巨人的花园里洋溢着欢乐的笑声，巨人去了哪里旅行？作者王尔德是这样告诉我们的：巨人没有朋友，只好去怪兽科尼西家串门，一住就是七年。给你留下怎样的印象？板书（孤独）4、七年后的一个秋天，这个孤独的巨人回来了，而在花园里洋溢着孩子们的笑声，巨人是怎样对待孩子的？A.读一读（自由读）提建议：该怎样的读：声音、语气、动作 巨人为什么这样生气？ 巨人对谁发脾气，为什么对他发脾气？B.演一演七年后的一天，巨人突然回来了。他看见孩子们在自己的花园里玩耍，很生气 ，这不是一般的生气，这可是巨人啊！孩子们吓坏了，四处逃散，一边逃一边喊 。从那以后，巨人的花园里，鸟儿不再歌唱，花儿不再开放。巨人的花园里狂风大作，雪花飞舞，已经是春天了，可巨人的花园里还是 ，知道一个早晨，孩子们从破损的围墙处钻了进来，这是的花园一下子变得 ，草翠花开，绽放绿芽，可是巨人又发脾气了 ，孩子们吓坏了，纷纷逃窜，边逃边喊 ，此时的花园一下子变得鲜花凋零，树叶凋落，所有的一切被冰雪覆盖着。主人不解的看看四周，突然出现桃树地下站着个小男孩，便大口叱责 。眼前出现一个怎样的巨人？板书：冷酷、自私C.可是后来巨人出现了变化，谁让他发生了变化？他是怎样做的？ 这个小男孩在树下一伸手，桃树. 这真是奇妙啊！这让巨人明白了 。 换句话D.明白这个道理后，巨人从孤独E.巨人怎么做的？出现什么样的情景？三、学了这篇文字，
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