语文人教版二年级上册郑少吟—《我要的是葫芦》—教学设计.docx

14.我要的是葫芦 （第一课时）教学目标： 1.会认6个生字。并会写“挂，哇，怪，慢”四个生字。 2.正确，流利地朗读课文。朗读感悟课文第一，第四段。 3.懂得做任何事情，都要注意事物之间的联系。教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文 2.会认6个生字。学习难点： 发展学生的语言和思维，培养学生的创造能力。教学准备： 课件，生字卡片等。教学过程： 一激发兴趣，导入新课 ： 1.在黑板上画一个葫芦，问：小朋友，这是什么？出示生字：葫芦，我们一起吧这两个生字读一读，指名拼读，并连起来读词语，注意轻声。 2.画一棵葫芦苗。边画边说：古时候，有个人种了一棵葫芦，这棵葫芦慢慢地长大，最后长得怎么样呢？ 3.这节课我们就学习第14课我要的是葫芦板书，齐读。 二初读课文，学习生字 1.听老师读课文 2.指导学生认识生字 3.借助拼音自己读课文，要求： （1）.读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字看看带拼音的小树叶。 （2）.会读了就和同桌一起学学生字。 4.谁愿意把课文读给大家听？指名分段读课文。 （1）.仔细听同学读课文。 （2）.评一评：这个同学是不是把字音读标准了。（师生共评） 5.交流:你刚刚通过自己读课文，知道了课文写了什么呢？ 结合学生回答，导入绘画接力：小朋友，你们刚刚自己读课文，知道了这么多，真会读。那么，那个人种的这棵葫芦是怎么慢慢长大的呢？ 三朗读感悟课文1，4段 1.画葫芦 （1）.老师边画边说：小朋友刚刚说了，那棵葫芦藤上长满了绿叶，请小朋友来接着往下画。学生接力画图边画边说： 小花（几朵，雪白）葫芦（几个，可爱） （2）.葫芦后来长得怎么样呢？ 指名接着往下画图，边画边说： 葫芦（几个，可爱）叶（黄）葫芦（落） （2）.现在我们一起来看这两幅图。 2.细读品味 （1）.课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？ 说话：人的表情，葫芦叶子，葫芦三个方面说一说。 （2）.请你找出课文中和这两幅图对应的段落是哪两段？ 朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好的一句话，想想自己读懂了什么? A.第二句：他种的葫芦怎么样？ 结合理解：请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎样可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。 B.读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来的？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。 老师每天给小朋友上课，小朋友每天都做什么事呢？请用“每天”说一句话。 C.说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名版画。 D.机动：一起想象画 E.齐读这一段课文 朗读交流第四段： （1）.这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。 （2）.我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对于这两幅图，你有什么问题要问吗? 3.过渡：是啊，小朋友，葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢？我们下一节课来找找答案。 四学习生字 1.卡片读生字，说说你是怎么记的？ 2.指导学生抄写：怪，慢，哇，挂 （1）.导入：课文要我们会写好多生字，这节课，我们先一起来看这几个生字。他们都有相同的地方，看课件一起说。 （2）.课件出示：请你仔细看这四个字，觉得哪个生字比较难写。我们一起来看这个字“慢”，请你提醒大家，你觉得应该注意哪些地方？师范写，生跟写。 （3）.我们