语文人教版三年级下册7、一个小村庄的故事（教学设计） 学生路小学 赵瑞瑞.doc

三年级语文下册第二单元7、一个小村庄的故事教学设计学生路小学 赵瑞瑞学习目标：（一）知识与技能1会认9个生字，会写13个生字，正确读写“山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋 各式各样 工具 应有尽有 家具 喘气儿 黎明 洪水”等词语。2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。（二）过程与方法1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.创设情境，开展研究式和体验式学习，感悟本文蕴含的道理。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园出力。教学重点：引导学生联系生活上下文和生活实际理解小村庄变迁的过程和原因，理解含义深刻的句子。培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园出力。教学难点：引导学生领悟爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学分析与处理教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、师:今天让我们继续学习第七课一个小村庄的故事；（齐读课题）师：我们先来复习上节课的生字词（出示词语），每个词语读两遍；师：同学们读得字正腔圆声音洪亮，可见字词掌握的非常好！师：请你再读读这两组词语，说说你发现了什么？生：第一组是描写小村庄美丽的词语；第二组词语是描写小村庄毁灭的词语；师：你可真是火眼金睛，一下子就发现了；师：那你能看着这些词语说说课文讲了一个什么故事吗？生：课文讲的是由于人民乱砍滥发树木导致小村庄被洪水卷走的故事！师:你概括得不仅准确。而且还用到了老师出示的词语！二、师：第一组这四个优美的词语给我们描绘了一个美丽的小村庄，谁能看着这幅图来说一说你看到了什么？（出示图片美丽的村庄），师：除了看到的，你还听到了什么。闻到了什么？生：郁郁葱葱的森林，听到了鸟儿在歌唱，听到了河水流动的声音，闻到了花香；师：是啊。这个小村庄可真是一个美丽的地方啊（板书美丽）师：现在让我们走进课文的第一自然段，一起再来感受它的美丽吧！生：一起读（出示第一段）师：你们读得可真美，老师脑海一下子就浮现出了小村庄美丽的样子；师：看这些美丽的词语不见了，（出示检测图片）你能继续读出小村庄的美吗?请你来读！生：填空补充：郁郁葱葱。清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。师：你的声音和美丽的小村庄一样美！师：让我们一起记住这个美丽的小村庄吧（齐读）师：同学们的读，让老师都想待在这里不走了。师：这里有“早先”这个词，通过这个词你读懂了什么？出示图片生：以前有，现在没有了。师：请同学们速浏览课文，找一找文中哪句话告诉我们这个小村庄没有了？生：什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。出示图片师：小村庄究竟发生了什么变化而没有了呢？请同学们默读课文的二三四自然段，把最能表现小村庄发生变化的句子用横线画出来。师：谁能来读读一读，你找到的句子？ 生：（指名读）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（课件出示）师：我们一起来读，想一想，你从中读懂了什么？生：人们滥砍乱伐，树木越来越少了。师：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（用桌子），谁家（板凳、书柜）就拎起斧头到山坡上砍树。（引读）师：这两个“谁”代表什么?生：这里的两个“谁”表示的是村里面的每一个人；师小结：这里的两个“谁”认指的是村里的每一个人，只要他们需要木头就可以随便的去砍树，说明这里的人们砍树非常的随意，没有任何约束和限制。师：还有一个“拎”字，换成“拿”可以吗？（出示拎）生：不可以；师：一个拎字也说明了什么？师：这个“拎”字表达了人们的砍树的行为非常随意，拎着斧头就走，不把砍树当回事。师：就这样，山坡上出现了裸露的土地（出示）师：谁能通过自己的读让大家感受到村民的任意砍树的行为；师：此刻，谁能通过朗读读出自己的感受？（指名读）（女生来读）师：可是，当山坡上出现了裸露的土地，村民们停止砍树了吗？生：没有师：读出你所画的句子。生：（指名读）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（课件出示）师：你找的非常准确！师：我再请一位同学来读，其他同学思考以下问题？师：一年年，一代代说明了什么？生：砍树的时间非常的长，每一代人都在砍树师;引读两次(出示第二段)：一年年一次，一代代一次第二段师：小村庄的人们不仅仅是今年砍，明年砍，后年砍，连续几年砍，而是年年代代都在砍，不仅仅是你这一代人在砍，而是子子孙孙都在砍；师：两个“不断”又说明了什么呢？生：砍树从没有停止过，森林的破坏还在继续。师：除了文字，一个省略号的背后，又让你看到了什么？（出示图片）生：一棵棵大树在不断地倒下，一片片绿色的森林在不断地消退；裸露的土地在不断地扩大师：最终会带来什么样的后果呢？生：没有树木的保护，水土就会流失，没有森立的保护，咆哮的洪水就会席卷而来，没有树木的保护，小村庄就会消失；师：现在通过朗读读出你此刻的感受？女生读师：我听到了伤心听到了害怕，为那些消失的森林伤心，为那些即将遭到灾难的村民感到害怕；男生读师：我听到了同情听到了愤怒，为那些即将被洪水冲走的村民们感到同情，也为他们为了眼前的利益而破坏大自然，破坏环境感到愤怒！师：此刻老师和大家有着同样的心情，可是无知的村民们却不知道他们的报应就要来了！师：出示第四段，齐读：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。师：说一说你从这段话中知道了什么？生：村民遭殃了；悲剧发生了，村民受到了大自然的惩罚！师： “没喘气儿”是什么意思？（出示图片）生：大雨没有停，一直在下！师：用文中的话说是什么？生：一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。师：它运用了什么写法呢？生：拟人的修辞手法!师：谁能说一个拟人句？生：师：这段话你觉得还有哪个词用得很生动？生：咆哮! 出示图片师：“咆哮的洪水”是什么样的？ 生：洪水汹涌猛烈师：谁能读出洪水的汹涌猛烈(指名读)师：还能不能再猛烈再汹涌一些！（右边这一小组）（左边这一小组）师：无情的洪水淹没了一切!故事的结局：出示图片师：（齐读）什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。师：“什么都没有了”包括哪些东西？(板书)生:（人们盖的房子，造的犁，家具和砍树的斧头都被洪水冲走了）师追问：只有这些吗？还有什么？师：出示图片生：郁郁葱葱的森林消失了，清澈见底的河水不见了，湛蓝深远的天空，清新甜润的空气都没有了，甚至还包括村民最为宝贵的生命也没有了！师：同学们，小村庄为什么会发生这么大的变化呢？生：滥砍乱伐（板书）师：仅仅是人们手中的斧头毁灭了村庄吗，追根究底是因为人们只追求眼前利益而没有保护环境，爱护环境的意识! 师：学了这篇课文以后，你想对小村庄的人们说些什么？（出示图片）生：少砍树多种树，爱护环境，保护大自然！生：保护环境 （板书）师;让我们看着板书一起来回顾这节课：曾经美丽的小村庄因为人们不断地滥砍乱伐而导致什