语文人教版四年级上册《搭石》阅读教学.doc

21、搭石一、教学目标1.理解“协调有序”、“清波漾漾、人影绰绰”重点词语的意思2通过读懂文中所描述的事例，理解重点句的意思，借助交流画批体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。3.初步体会以小见大的写作方法，并学习阅读方法。二、教学重难点重点：通过读懂摆搭石、走搭石中所描述的三个事例，理解重点句的意思，借助交流画批，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。难点：初步体会以小见大的写作方法，并学习阅读方法。三、教学过程：一、回顾内容，引入本课：1.引入：这节课我们继续学习21课搭石这篇文章，你们还记得什么是搭石吗？（请一名学生朗读）2.出示图片：（教师结合图片引发思考）就在家乡的这条无名小溪上，这普普通通的搭石，作者却说它构成了一道家乡的风景（边说，边在ppt的图片上出示“搭石，构成了家乡的一道风景”）板书：风景 。这风景指什么呢？ 请学生回答后教师板书：摆搭石、走搭石、过搭石二、抓住事件中的重点词句品味美（一）按照自学提示自学： 1.默读2-4自然段，用波浪线划出描写这些风景的句子（教师，手指着黑板上的这三件事儿）。2.圈画重点词想一想这是一道怎样的风景？3.你从中体会到了什么？（批注）（二）学生汇报交流 “摆搭石”风景（学习如何汇报） 重点句：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意才肯离去。监控：你圈画的这些关键词体现了摆搭石的人怎样的品质？（板书：为他人着想）监控：这是怎样的一道风景？小结：从摆搭石这么小的事上就看出了乡亲们为他人着想，多么美好的心灵呀。（板书：心灵美）这何尝不是一道风景。一行人“走”搭石的风景。（通过指导重点词结合图画指导朗读，进一步感受画面美） 重点句：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。监控：引导学生运用抓住重点词语想像画面的方法，体会“走搭石”的美。想象一下“协调有序”在文中描绘的是怎样的画面？出示“协调有序”的图片 想象一下“清波漾漾”“人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？出示“清波漾漾”“人影绰绰”的图片。（教师引导学生看图，用语言引导学生感受清波漾漾、人影绰绰的美丽画面）小结：是呀，走搭石，是乡亲们每天都在做的小事，这整幅画面是怎样的？（美）（板书：画面美）这的确是家乡的（指板书）一道风景。让我们一起读一读体会这种画面美（指导朗读）“过搭石”的风景（简单过） 重点句：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 监控：（1）透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊敬老人）监控：（2）“理所当然”什么意思？（年轻人把帮助老人过搭石，当作应该做的事）从中你体会到了什么？（敬老美） 小结：从过搭石这件小事上，感受到了乡亲们文明礼让，敬老爱老的品质，这是多么美好的品德呀（板书：品德美）这也是一道风景。 过渡语：搭石虽然是不起眼的东西，但它却联结着小路与乡亲们之间的情感。出示：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”问：你对这句话怎么理解？ 监控：“任人走，任人踏”说明什么？ 监控：“美好的情感”指的是什么？（心灵美、画面美、品德美） 监控：为什么说一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感呢？小结;：作者借助着家乡这不起眼的搭石，赞美了默默无闻，奉献的精神；通过摆搭石、走搭石、过搭石这些平凡的小事歌颂了乡亲们一心为别人着想的品质我们把这样的写法就叫做以小见大。板书：小 大三、拓展延伸进一步感受以小见大的写法 过渡：同学们，老师也搜集了一些以小见大的文章，让我们一起来读一读好吗？（一）小组分组阅读（每组一篇）1. 概括短文写了一件什么事2. 画出重点句、重点词批注你的体会？（二）汇报交流（练习表达）（三）总结方法：我们遇见这种“以小见大”的文章时，我们先要明确事件，找