语文人教版四年级上册习作指导 我喜欢的小动物.docx

在观察中发展 在情境中创新谈谈作文指导如何写好小动物南宁市五里亭第一小学 卢春桃我喜欢的小动物是人教版小学语文四年级上册第4单元的一次习作内容。本组课文是关于动物的内容，课文中的白鹅猫，之所以写得如此生动、形象，是因为作者悉心观察，与动物结下了很深的感情。这几篇课文也是对学生进行读写结合的最佳资源。本次习作就是要学生自主选择一个自己喜欢的小动物，可以写动物的外形、脾气，也可以写进食、嬉戏、休息以及动物和人的趣事等。学情分析:经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有许多同学家里都饲养过小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，看得出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。二、教学目标1、抓住小动物的特点或事例把内容写具体。2、激发学生的习作兴趣，表达出自己对小动物的喜爱之情。教学重点： 写出小动物的特点，做到言之有序。教学难点： 在写作中，如何表达自己对小动物的喜爱之情。三、教法学法本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法进行教学。学法主要是指导学生采用现场观察、合作交流等开展习作活动。四、教学过程：（一）谜语激趣，了解特点。一、激趣导入： 1、谈话。同学们，我听说大家最喜欢猜谜语了,下面老师给大家猜一猜.出示一则谜语：（两只耳朵四条腿，一条尾巴在后面，两只眼睛一张嘴。）为什么这么多答案呢?生:因为描述不具体.学生根据这一谜面猜出很多谜底，于是我稍微改一下谜语（出示：长长耳朵四条腿，短短尾巴在后面，红红眼睛三瓣嘴。）这一下学生会很快猜出来了，于是引出课题，这节课我们来看看四年级上册第4单元的一次习作内容,练习写我喜欢的小动物.出示本次习作要求。1、抓住小动物的特点或事例把内容写具体。2、激发学生的习作兴趣，表达出自己对小动物的喜爱之情。 （二）现场观察，开拓思路。1、首先启发观察。一般写小动物应该描写他们的哪些地方呢？我们来观察这只小鸭子。（出示幻灯片）根据学生回答得出板书：外形、脾气、嬉戏、吃饭、睡觉 2、接着引导观察：我会这么对孩子们说：我们开办一个小小动物园，大家看看自己小组桌子上有什么动物？不断创设情境来引导，如让小鸭游泳、乌龟“做操”、小乌龟“越狱”、小仓鼠玩转飞轮、把米粒放在手心喂小鸡等，让学生在观察中说发现。 师：这只乌龟会做操、会翻跟头，你们信不信？我把它翻个四脚朝天，看看动作是怎样的？深入到小组中引导孩子按顺序说好。 3、最后让孩子们畅所欲言，轮流发表观察过程中的所见所闻所感。还可以引导孩子们把课前在学校生物角写的观察记录说出来。争先恐后的畅所欲言，生生之间的对话又碰撞出思维的火花，从中发现很多写动物的新思路。（三）细说趣事，表达真情。先由我引导讲一件有趣的事。（如给鸽子喂东西吃很好玩，它会啄我的手。小鸭子差点死掉的文段）接着指名让学生讲，最后在小组内相互交流、全班汇报。在小组推出代表在班上汇报这一环节中，对孩子们表达的用词、句子我们进行评价，此时我会适当引导孩子们学会从课文中领会写法。我是这样引导的：找一找本组课文中最生动的句子，孩子们可能会说一些比喻句、拟人句，随机出示文段：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。让孩子们体会到具体生动的妙处，用了与鸭子走路比较、净角出场来比喻：丰子恺的这种写法，我们也试着用用吧！ （四）指导拟题，归纳写法。解决了“写什么”的问题之后，我就教一教孩子们“怎么写”，给他们一些写作的技巧。1、指导拟题画龙要点睛，为缩小孩子们写作的范围，我会引导孩子们给作文拟题。我会对孩子们说：大家说了那么多，给这样的动物、给你特有的介绍加个题目吧！老师来教教你：（出示课件） 1） 题目直接点明要写的动物，如淘气的小猫咪、小狗和我捉迷藏2） 用动物的昵称为题，如“红袍”将军小狗思思3）动物自述拟题，如我是“超鸭”我是威风凛凛的鹅上将4）主标题+小标题，如我家的小乌龟乌龟“做操” 乌龟“越狱”等 2、归纳写法 我把平时教到的一些写作知识汇总给孩子们参考。提醒描写小动物还应该注意什么？（出示课件）1）要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。2）要细致地描写。准确地使用形容词、动词，可以用上比喻和拟人句，把句子表达更加具体形象。3）要条理清楚，表达出自己的喜爱之情。可以用总分结构。 本环节的目的是有效指导孩子们一些写法。（5） 创设情景，尝试写作。 我出示一组可爱的动物图片，引导孩子们可以写调皮捣蛋的小狗；可以写淘气的小猫；