语文人教版四年级上册单元词语学习课.docx

人间真情单元整体词语课教学设计运城师范学校附属小学 李晓娜教学目标：1.深入学习理解词语的方法。 2.培养学生猜解、推想、细解、深解，串解词语的能力。教学重点：运用合适简便的方法解词。教学难点：观察词语的规律、特点。教学流程： 谈话导入： 师：我们都知道文章是由段落构成，段落是由句子构成，那句子又是由什么构成的呢？对，词语，它是语言组成的基本单位。这节课我们来学习容易被忽视却很重要的词语。（一）认读词语1. 出示：自学导航：快速打开课本116页，认读课本中出现的39个词语。2. 集体认读。3. 随机指导，读准词语读音。（二）掌握方法，理解词语过渡：师：词语也和汉字一样，既要知其音，还要知其义，也就是要理解其意思。那如何来理解词义呢？你们平常有什么常用的和好的方法？生自由交流。（查字典、问老师、联系生活）师：这节课我们尝试用一些方法来理解词语。第一组词串：关注偏旁，猜解词义 1.（出示）怜悯 叮咛 嘱咐 湿润 师：观察它们，你一定发现这些词语有着相同的规律生：每个词语都有相同偏旁的两个字组成。例如：“怜悯”是竖心旁师：同学们一定疑惑，词义与偏旁之间有关联？是的。我们中国汉字的偏旁有表义的特性，那我们来关注偏旁，就可以来猜解它们的词义。例如：“怜悯”都是“忄”旁，“忄”由“心”演变而来，古代人认为心脏主管人的思想，故“忄”旁的字多与心理活动有关。师：出示两个都是“忄”旁的词语。愉悦 愉快 恍惚 惊惶 惊慌 惭愧 惧怕怜惜 忏悔 愤恨 憧憬 悲惨 愤慨 懒惰惴惴不安 忧心忡忡 生：速读速记，积累表示心理活动的词语。师：出示“叮咛”“湿润”让学生猜解。生：“叮咛”都是口字旁，可能跟话语有关。 “湿润”都是三点水，可能与水有关。3.验证猜测，感悟理解。（出示）课本例句：（1）我心里不由得泛起一阵同情和怜悯（ lin mn ），大家都屏息凝神地望着他。（指可怜同情，一种心理活动。）（2）母亲总是俯下身来向他千叮咛（）万嘱咐。（指话语，代表关心和关爱）（3）保罗的眼睛湿润了。（代表感动的情绪、状态。）小结：关注偏旁，就能揣测词义。第二组词串：运用熟字，推想词义 平衡 联结 谴责 喜悦 悲哀师：看到其中的一个词语你想到什么？生：自由交流。（“平衡”想到“平稳”；“谴责”想到“责怪、责备”;“喜悦”想到高兴；“悲哀”想到悲伤）师：是的，大家想到没错。我们能轻而易举想到这些词语的意思，是因我这些词语中间有个小小的奥秘。师：分解词语，动画演示，引导学生发现造词规律。小结：我们汉语习惯把字义相近或相同的字结合起来组成词语来继续强调字的意思。那我们根据其中一个熟字就很自然的推想到词语的意思。第三组词串：查询字典，细解词义清波漾漾 人影绰绰号啕大哭 恍然大悟师：词语是一种非常讲究的语言。不理解的字、词是？凭借猜解和联想，只能得到词义的大概和笼统的认识，很难细致解读，那要想解读准确，我们还需字典来帮忙。（出示词语）1.找出下列词语中你难理解的字，并查询字典。漾：（1）水面微微动荡（2）液体太满向外流绰：（1）宽裕（2）（姿态）柔美号：（1）大声呼喊 （2）.大声哭啕：哭恍：（1）忽地，忽然。（2）仿佛2. 根据词语，判断难字在词语中意思。3. 结合字义，理解整个词语。4. 结合意思，美读词语。第四组词串：借助文本，理解词义搭石 俗语 协调有序1. 快速浏览课文，找出含有以上词语的句子。2. 课本例句：（1）进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（2）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（s）语。（3）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xi）调有序（x）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chu）绰，给人画一般的美感。3. 学生根据文本，解释词语。 师随机点拨总結：发现这几个词语的意思就隐藏在课文里，只要联系课文一读就明白了借助文本，理解词义。第五组词串：联系情景，深解词义苍白 红润 凋零出示课本例句：灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。师：读完句子，结合情景，说说你对以上词语的理解。生：自由发言。（把词放回课文中联系具体情境理解词义。在“苍白”和“红润”的对比中，理解两词都是形容脸色，并体会到文中小钱生命的芨芨可危。在“凋零”和“绽放”的对比中，理解“凋零”、“绽放”本指花草凋谢和开放，在此是形容小钱的生命。）总结：把词语放回课文中结合课文描述的情景把内容串联起来理解，也是一种不错的方法。第六组词串： 串联词语，引申词义 台湾 海峡 骨肉同胞 血脉亲情 跨越 （课件出示：台湾及台湾海峡的位置）师：在上面的方法中，我们体会到词语的理解离不开具体的情景和故事。是的，有的时候我们把词语串联起来理解，可能会有更深的理解。下面我们就来试试。（出示大陆和台湾地理位置的图片）生：自由发言，各抒己见自己的理解。 师随机引导：台湾指的是祖国宝岛台湾，海峡文中指的是台湾海峡；骨肉同胞指同一个国家或一个民族的人称为同胞，两岸的大陆人民和台湾人民就是是骨肉同胞；血脉亲情，形容有血缘关系的人之间的情谊，这种感情最为深厚，台湾人民和大陆人民都是炎黄子孙，我们是一个民族一个血脉。海峡可以隔断交通，但隔不断两岸同胞的亲情。文中小钱得救了！正是这种血脉亲情，让台湾青年冒着生命危险捐献骨髓；正是这种血脉亲情，让李博士冒着生命危险抽取骨髓，经过十几个小时的奔波，连夜为小钱做了骨髓移植手术；正是这种血脉亲情，让两岸人民用爱心搭起了一座跨越海峡的生命桥。小结：在大家的畅所欲言中，我看到大家对以上词语都有了自己的理解，还能和课文跨越海峡