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文档简介

礼物教学设计【议 题】礼物传递着不同情意【执教年级】四年级【选 文】人教版教材中的给予树、给予是快乐的，群文阅读新语文读本中的獾的礼物、种树人。【教学目标】1学生用自己喜欢的阅读方式，了解文本的大体内容。2通过小组合作，学会与同伴交流、分享阅读感受，增强阅读兴趣，提高阅读能力。3通过一组文章的分析、比较，感悟各种礼物传递的真挚情意。【教学重难点】提高学生阅读的速度和能力，感受各种礼物传递的真挚情意。【课前准备】1教学ppt 2课前分组【课时安排】一课时【教学过程】一、 谈话导入，揭示议题师：同学们，你们收到过礼物吗？你来说说：你收到过什么礼物？（什么时候，谁送给你的？能分享一下你当时的心情吗？）师：看来，孩子们对礼物都很感兴趣，那么今天，我们就一起来聊一聊礼物。（板书：礼物）同学们刚才说的都是一些看得见摸得着的事物，我们称之为：有形的礼物。其实，还有一些礼物我们看不见也摸不着，（就像同学所说的一个眼神.），需要我们用心去感受（板书：用心感受）。这些礼物同样也是弥足珍贵的。二、共读故事，总结发现1.师：同学们，还记得三年级时学过的一篇文章给予树吗？好书不厌百回读，今天我们一起重温它，一定会有新的感受。请看阅读提示。A快速阅读，思考：这篇文章谁是送礼人？她分别给哪些送了什么礼物？（边读边勾画批注）2.全班交流 这篇文章谁是送礼人？她分别给哪些送了什么礼物？故事读完了，金吉娅在你心目中留下了怎样的印象？或者你想用哪些词语来夸夸她？小结：像棒棒糖和洋娃娃这些看得见摸得着的礼物，我们把它叫做有形的礼物。那么金吉娅这种善良、仁爱、同情和体贴，以及陌生女孩如愿以偿的笑脸，我们把它叫做无形的礼物，这样的礼物需要我们用心去体会和感受，这样的礼物更难能可贵。）三、群文群构，丰富认知1.让我们用心去阅读这三篇文章。（出示给予是快乐的、獾的礼物、种树人）请看阅读要求：默读三篇文章，并圈出文章中送礼人、收礼人和礼物。选择你最喜欢的一篇完成文章前的阅读记录卡。汇报：我们一起来交流交流：请拿上你的阅读材料（实物展台）小结：真是一千个读者就有一千个哈姆雷特！同学们的收获真不少。合作学习。请看合作要求：小组讨论这些礼物都传递着什么？并记录在学习单上。开始吧。（学生上黑板写关键词）2.汇报交流。同学们，你们用心去感受和体会了这三篇文章。不同小组收获了不同的见解，请看，礼物传递着（生答）师：同为礼物，不管是有形的礼物还是无形的礼物，她们都传达了那份真挚的情感，那份浓浓的情意。（板书：真挚的情意）四、课堂总结，提炼收获。1.交流：同学们，当节日来临的时候，当亲人生病的时候，当同学获奖的时候，当朋友伤心难过的时候你会送出什么特别的礼物，给他人带去温暖和祝福？生：交流、分享。2.还有很多读物也体现了那份情意：推荐大家阅读爱心树太阳的礼物一个不能没有礼物的日子。3.总结：同学们，礼物可以传递真情和祝福。
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