人教版语文四年级上册第三课《鸟的天堂》教案（一）.doc

鸟的天堂教学设计教学目标： 1认读8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、缝隙”等词语，积累文中的佳句。2有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。3边读边想象画面，感受榕树的奇特美丽和群鸟欢腾的欢乐。激发学生热爱大自然的情感。4.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 课时安排：第一课时 【教学过程】第一课时一、课题导入，想象“鸟的天堂”。1（出示巴金的照片和简介）大家看，这位笑容可掬的老人就是巴金。他是现代文学家、出版家、翻译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛巨匠。代表作品： 家、春秋. 他的写的许多作品都被选为各版本的中小学课文。其中鸟的天堂被选为咱们人教版四年级上册课文。2.今天，就让我们走进“鸟的天堂”，去看看那儿是怎样的一番景象？（板书：鸟的天堂）二、初读识词，感知“鸟的天堂”。1自由读课文，注意读正确、读流利。思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候去的？2.检查生词、多音字和难读句子读音。(同桌互读，指名读，齐读)（1）灿烂 竹竿 规律 缝隙 白茫茫 树梢 静寂 榕树 照耀 船桨 （2）枝干 不禁 兴奋 应接不暇（这组词中红色的字都是多音字，想想在词中应该读哪个音？请能读正确？）（3）有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（咱们再来读一个句子，发现了吗？这里面有个多音字，出现了两次，但读音各不相同。指名读，男生读，女生读）3. 交流。（板：傍晚、清晨）4作者两次前往“鸟的天堂”，可时间不同。请大家按时间顺序把课文分成两部分，并试着概括段意。5理清层次。第一段（19自然段）写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第二段（1013自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。6两次来到“鸟的天堂”，作者分别看到了什么景物？请快速浏览课文，找一找。7交流。（板：榕树、鸟）8. 谁能根据板书，用上合适的词语来概括本文的主要内容？三、品读词句，感受“鸟的天堂”之树。1这是一株怎样的榕树？请同学们浏览19自然段，找出描写榕树的句子，划下来读一读，把榕树的特点批注在书上。2交流，相机板书：A大有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（1）还有哪句话也能看出这是一株大榕树？（2）同学们再细细地读一读，从哪些词语你感受到了榕树的“大”。（3）理解“不可计数”，体会出枝干数目很多，说明树很大。（4）出示图片：这是一株榕树，你们数数看有多少枝干，数得清吗？这就叫不可计数。（5）枝干的数目为什么数不清呢？出示图片：枝上又生根，有许多根直垂到地上，从远处看就像许多株榕树，可实际上只是一株。你们见过这独木成林的景象吗？涂老师也没有见过。如果你看到了，你还会用什么词来形容这株榕树呢？（6）如此神奇的树，让我们再次看清它的真面目（师生合作读）（7）谁知道这株大榕树占地面积有多大呢？（学生答：20多亩。）（8）我们南师附小老校区有9亩，大家计算一下：这株榕树合几个南师附小学校？（9）大不大？谁能读出这株榕树的大？B茂盛那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（1）不留一点缝隙，说明树叶多。（2）（出示图）看树叶一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。把阳光遮得严严实实的，（3）女生读，男生读。翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（1）瞧，榕树叶子绿得发亮，似乎有一种生命力在涌动，谁来读一读这个句子？有了活力，但好像还不够。绿叶好像还没有展示它全部的生命力。（2）闭上眼睛，插上想象的翅膀：微风拂面，那些充满活力的绿叶在风中，你挤我，我挤你，就像什么？（3）是的，这绿叶像小手，像蝴蝶，像縁精灵，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。谁再读读这句话？3大家再看看这两个自然段，想想：作者是怎样描写大榕树的？4交流。（出示幻灯片提示：枝、干、叶、根）5是的，作者先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，为我们展示出一株又大又茂盛的大榕树。写得多好啊！请大家试着背一背这部分。待会儿，请你看着图来为大家介绍这株榕树。6.（出示图）傍晚，巴金来到鸟的天堂，看到的就是这株榕树。谁能用“这是一株 的榕树”说几句话，将榕