语文人教版四年级上册口语交际《我看到了……》教学设计.doc

口语交际：我看到了教学设计 遵义市汇川区第二小学喻凤一、教材、学情、课标分析教材分析：我看到了是人教版第七册语文园地二中的口语交际活动。这次口语交际趣味性较强，引导学生交流“看到了什么”和“想到了什么”。教材提供的这3幅图片，要求学生学会观察、发现，把观察过程、结果及想到的、感受到的进行多向交流，以培养口语交际能力。旨在通过比眼力，交流观察感受，使学生充分体验到观察带来的乐趣。学情分析：四年级学生对观察画面有一定的兴趣，但学生思考的面会比较局限，观察也不讲究顺序，有观察但不知道怎样合理表达出来等问题，所以引导学生学会观察，学会有条理、清楚地表达便成了教学的重难点内容。课标分析：中年段的口语交际要达到以下三点交际目标：1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。二、教学目标1通过对图画的多次观察，学会观察，并总结观察的方法：观察要仔细、有顺序、多角度。2引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察内容、过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。三、教学重难点学教重点：在观察交流中，总结出观察的方法。教学难点：在口语交际的过程中培养学生有顺序地把观察过程说清楚，能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。四、教学课时：一课时五、教学准备：课件六、教学过程（一）回顾单元，导入主题。1.教师导语：生活是一本奇妙的书，而观察恰恰是开启这本书的钥匙。在本组课文的学习中，作者敏锐细致的观察能力给我们留下了深刻的印象。你能说一说吗？2.生自由畅说。过渡：下面有三幅图画，让我们来比比眼力，跟随观察：我看到了，用自己的慧眼和心智，去寻找巧妙的观察方法，更深入地读懂“生活”这本书。设计意图：从课本中来，到生活中去，点明主题观察。引入学习情境，营造学生学习氛围。（二）观察体验，寻找方法。 1.第一把钥匙（PPT出示）（1）你看到了什么？ （运用电子白板功能：智能笔涂画） （2）你想到了什么？ （3）是什么让你看到的不一样？方法小结：对比或者背景物方法参照（与其意思相近即可）。2.第二把钥匙（PPT出示）（1）一开始看到的是什么？（运用电子白板功能：智能笔涂画）（2）后来又发现了什么？（运用电子白板功能：智能笔涂画）（3）你是怎样发现的？ （说清楚，有条理。）方法小结：角度或者转换（与其意思相近即可）。3. 第三把钥匙（PPT出示）（1）一开始你发现了什么？后来又发现了什么？（2）你是怎样发现的？（说清楚，有条理。）（学生可以利用电子白板的功能：智能笔，运用不同的颜色笔或者圈画，找出头像，让师生可以更加直观地感知到头像的具体位置及图像特点。）（3）我想到了方法小结：顺序或者仔细或者反复（与其意思相近即可）。过渡：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。设计意图：抓住三幅图片，引导学生仔细观察，从背景物对比、多个角度观察、反复认真观察三个维度去提炼出重要的观察方法，在循序渐进的思考中感受观察的乐趣，大胆地说出自己的感受。让他们在合作、互动、交流中去学习。（三）拓展延伸，学以致用问题1：我看到了我想到了 要求： （1）运用观察方法，四人小组合作：你能找到几匹马？ （2）说清楚，有条理。（学生可以利用电子白板的功能：智能笔，运用不同的颜色笔或者圈画，找出形态各异的马，让师生可以更加直观地感知到马的具体位置及图像特点。）问题2：我看到的第四匹马在 要求：闭着眼睛听同学的介绍，然后把听到的说出来。过渡：同学们，使用观察方法，可以让我们的图片内涵变得更加丰富，也让生活充满了乐趣。设计意图：从课内到课外，选用色彩和内容相结合的高质量图片，形成视觉、想象力的冲击，放手让学生运用观察方法，发挥想象，大胆说出来，从而检验学生学以致用的情况。另外，针对中年级段的课标要求，特别设计教学环节注重培养学生口语交际倾听的习惯和质量。（四）课堂结语过渡：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。（PPT出示结语）设计意图：简单直接的语言收尾。（五）作业布置（PPT出示）用你的眼睛仔细观察生活中的事物，你有哪些新的发现