语文人教版四年级上册教学设计.白鹅.doc

白鹅教案富瑞小学 于丽芳一、教学目标1、认识本课生字，掌握2个多音字“看、角”；正确读写“高傲、郑重”等词语。2、了解作者是怎样写出白鹅的“高傲”这一特点的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。3、理解课文内容，学习作者先总写后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。二、教学重、难点1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习作者从看似贬义的词语中体会作者的思想感悟。2、学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 三、课前准备鹅活动的多媒体课件、生字卡片、课文朗读录音带。四、课时划分两课时五、教学过程（一）激趣导入，引发兴趣1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）一提到鹅，同学们会想起我们之前学过的一首小诗，大家能不能把它呤诵出来？（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波）。“咏鹅这首诗着眼于鹅的形象是色彩的美丽和姿态的优雅。而本篇白鹅作者重点表现的是白鹅的什么特点呢？我们一起来看看这白鹅吧！2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，我们一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课题。板书：白鹅3、这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下你对他的了解吗？（二）初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、标画段号，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。3、利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典理解字义。4、再读课文，把课文读正确、读流利。教师提醒学生注意文中一些字的字音和字形。5、思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？6、课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中介绍了白鹅高傲的性格特点。（三）默读课文，划分层次第一部分（第1自然段）：这一自然段首先点明了这只鹅的来历，然后介绍了它给人的初步印象高傲。第二部分（第27自然段）：用先总后分的形式，具体描绘鹅的高傲。语言风趣幽默，对鹅喜爱之情自然流露。（四）学习第1、2自然段1、课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要？用横线画下来，说说你画了哪些句子，为什么？2、学生谈体会，教师小结：课文围绕“好一个高傲的动物”来写。第1、2自然段不仅连接第1自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几个方面写出了鹅的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。（五）课堂小结好一个高傲的白鹅，叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？叫声如此高傲的白鹅吃起食物时是什么样子呢？我们下节课接着学习吧！（六）布置作业1、抄写生字，完成写字练习本。 2、有感情朗读课文3到7自然段。（七）学情分析鹅的外形特征已在孩子们的脑海里留下了深刻的印象，但课文写的并非是鹅的外形特征而是写白鹅的性格特征，对于四年级的孩子说，学习这一课体会作者的写作方法和语言表达有一定的难度。知识点精析：（1）重点字词梳理高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲三眼一板：比喻有条理，合规矩。不胜其烦：受不了其中的烦杂琐碎。胜，能够承爱。左顾右盼：向左右两边看。麒qln麟：传说中的一种动物，形状像鹿，头上有角，全身有鳞甲，有尾。（3）(2)文章的主旨课文开头，先交代了白鹅的来历和“我”对它的初步印象“性格傲慢”。这是作者抓住白鹅外形上的显著特征（头比较高），与狮